Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar



Yüklə 1.81 Mb.
səhifə26/45
tarix30.06.2018
ölçüsü1.81 Mb.
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   45

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü




GÜNLÜK PLÂN (139)


Tarih:.......................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:



AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 1 K:1,4 Amaç: 10 K:3,4

Amaç: 2 K:7,8,9 Amaç: 11 K:1,7,8
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 9 K:4,5,6 Amaç: 2 K:1,2,3,4

Amaç: 5 K:2,3,4,5

Amaç: 6 K:3,4

Amaç: 8 K:1,2,6
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A10-K3,4 / DA A2-K3,4 – A8-K1,2,6

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen, çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.

  • Zenci, Japon, Çinli kuklalar kukla köşesine ilave edilir. Çocukların öykü oluşturmalarına veya oyunlarında kullanmalarına rehberlik eder. “Kuklalar ile hayali bir yolculuğa çıkabilirsiniz. Hangi taşıtı kullanmak istersiniz? Nereleri gezip görmek istersiniz?” diyerek onları yönlendirir.

  • Evcilik köşesine farklı bebekler,(zenci, Kızılderili, Japon…)birkaç tane yöresel kıyafet, yörelere ait nesnelerle zenginleştirir. Yörelerin kültürleri hakkında konuşulur oyunlarında kullanmalarına rehberlik edilir.


SANAT

PMA A2-K7,8,9 / SDA A10-K3,4 – A11-K7,8

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çeşitli ülkelere ve kültürlere ait insan resimlerini masaya koyar. “Haydi, farklı kültürdeki insan resimlerini keserek bir kompozisyon oluşturalım” der.

  • Eski dergilerden, gazetelerden, fotokopilerden kesilen resimler büyük fon karton üzerinde birleştirilerek yapıştırılır.

  • Mavi çöp torbası kesilip buruşturularak, panonun alt kısmına "deniz" olarak yapıştırılır. Panonun üst kısmı­na da mavi fon kartonu gökyüzü olarak yapıştırılır.

  • Farklı kültürlerden oluşan insanlar tablosu oluşturulur. Yapılan çalışmalar sergilenir. Eller yıkanır, kahvaltı.


TÜRKÇE / MÜZİK / OYUN VE HAREKET

PMA A1-K1,4 / SDA A10-K3,4 – A11-K1,8 / DA A2-K1,2 – A5-K2,3,4,5 – A6-K3,4 – A8-K1,2,6

  • Çocuklar tekerleme eşliğin de yarım ay şeklinde dizilmiş sandalyelere otururlar.

Ali baba tin tin

Sakalına bindim

Beş para buldum

Çarşıya gittim

Çarşıya gittim çarşı yok

Pazara gittim Pazar yok

Çorba pişti kaşık yok

Çocuk ağlar beşik yok

Misafir geldi döşek yok

Yok, yok, yok



  • Çocuklara tekerlemeler söylenir. Çocuklar tekerlemeleri doğru bir şekil de söylemeye çalışırlar. Doğru söyleyen çocuklar alkışlanır.

—Üç tunç tas has hoşaf.

—Kartal kalkar dal sarkar, dal sarkar kartal kalkar

—Bir berber bir berbere, bire berber, gel beraber, bir berber dükkânı açalım, demiş.


  • “Müzeye giderken” öyküsü okunur.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Anlatılan öykü soru cevaplarla tekrar edilir. Çocuklar yapmış oldukları bir müze gezisini anlatırlar.

  • Öğretmen çocuklara "Hiç turist gördünüz mü? Nerede?" "Turist" kime denir?" gibi sorular sorarak, verilen cevapları dinler.

  • Kasetten, farklı kültürlere ait müzikler dinlenir. (Hint müziği, Japon, Kızılderili vs.) Müzik eşliğinde dans edilir. Öğretmen yöresel müziklere uygun birkaç figür gösterir.

  • Sınıfta bulunan ülke kostümleri giyilerek turist görüntüsü oluşturulabilir, dans eder, gezinirler

  • Daha sonra “Mozambo” oyunu oynanır. Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Şarkı eşliğinde arka arkaya yürürler.

Biz kırmızı gençleriz (yerinde yürüme)

Yerlere sineriz (yere doğru eğilme)

Mozambo, Mozambo (ellerini göğüslerine vururlar)

İleri yat geri, geri yat (başlarını omuzlarıyla birlikte ileri geri hareket ettirirler)

Bir sağa yat bir sola yat (bir sağa bir sola yaylanırlar).
MATEMATİK

BA A9-K4,5,6

Öğrenme süreci:


  • Nesneleri doğru olarak sayma ve yönergeye uygun olarak çalışma alıştırması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 9. sayfa 17)


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla birlikte bir müzeye gidiniz. Orada gördükleriniz hakkında sohbet ediniz.

  • Çocuğunuzla birlikte ayakkabılıktaki ayakkabılarınızı inceleyiniz. Özellikleri, kime ait olduğu eski- yeni olduğu, kaç numara olduğu, renkleri v.s. Daha sonra ayakkabıları karıştırınız. Çocuğunuzdan çiftini bularak dolaba yerleştirmesini, kaç çift ayakkabı olduğunu söylemesini isteyiniz. Boyanması gerekenleri boyayınız.



DEĞERLENDİRME:

.................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (140)

Tarih:..........................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 1 K:4 Amaç: 11 K:5,6

Amaç: 2 K:8

Amaç: 4 K:4
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 2 K:1,2 Amaç: 2 K:1,2,3 Amaç: 5 K:2,3

Amaç: 4 K:6

Amaç: 5 K:2,3,4,5

Amaç: 8 K:1,6

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

DA A8-K1,6 / SDA A11-K5,6

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.

  • Çeşitli malzemelerden yapılmış yeni marakaslar müzik köşesine eklenerek çocukların yeni sesler ile yeni müzikler oluşturmalarına rehberlik edilir.

  • Evcilik köşesine, yeni tabak tencere, kaşık, çatal, şişeler içerisinde nohut fasulye gibi kuru baklagillerden malzemeler konulur. Çocukların oyunlarında kullanmaları istenir.


SANAT

PMA A2-K8 – A4-K4 / DA A4-K6

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen masalara, oyun hamuru ve artık materyaller(midye kabukları, tuvalet kâğıdı rulosu, fındık, fıstık kabukları, kartonlar…) koyar.

  • Çocuklara farklı proje çalışmaları yapmalarını tavsiye eder. Çocuklar istedikleri şekilde çalışırlar. Daha sonra yaptıkları çalışmayı anlatırlar. Yapılan çalışmalar uygun bir köşede sergilenir.

  • Masalar toplanır, eller yıkanır. Kahvaltıya geçilir.


TÜRKÇE

DA A2-K1,2,3 – A5-K2,3,4,5

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen tekerleme söyleyerek çocukların dikkatini çeker.

O yalan, bu yalan O da yalan, bu da yalan

Fili yuttu bir yılan Dünya çok geniş

Eşeğe binip deveyi kucaklayan Var biraz da sen oyalan

Bu da mı yalan?


  • “Dişleri kırılan Sincap” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları hikâye saati kitabı)

  • Öykünün ana fikri üzerinde durulur. Soru cevaplarla tekrar edilir. Drama çalışmalarına yer verilir.



MÜZİK

SDA A11-K5,6

Öğrenme süreci:

  • “Ilgaz” şarkısı söylenir. Grup halinde ritim aletleri kullanılarak tekrar edilir.

Ilgaz Anadolu’nun

Sen yüce bir dağısın

Baharda yeryüzünde

Bu cennetin bağısın

Yükseklerden akıyor

Ne güzel berrak sular

Eteklerinde otlar

Sürülerle kuzular

Yalçın kayalıkların

Göklere yükseliyor

Senin dumanlı başın

Bulutları deliyor



OYUN VE HAREKET

PMA A1-K4 / ÖBB A5-K2,3

Öğrenme süreci:

  • Çocuklar iki gruba ayrılırlar. Grubun biri el arabası olur. Diğer grup el arabasını taşır.

  • El arabası rolündeki çocuk elleri üzerinde yürür.

  • Taşıyıcı el arabasını ayaklarından tutarak onu taşır. Daha sonra gruplar yer değiştirerek oyuna devam edilir.


OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

BA A2-K1,2

Öğrenme süreci:

  • Bak anlat çalışması yapılır. Yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 9 sayfa 33.34.)


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla sağlıklı yaşam için beslenmenin önemi konulu sohbet ediniz. Birlikte kakaolu süt hazırlayıp içiniz

  • Çocuğunuzla birlikte delkli makarna boyayınız. İpe diziniz. Kaç tane boyadığınızı sayınız.



DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................





Dostları ilə paylaş:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   45


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə