Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar



Yüklə 1.81 Mb.
səhifə25/45
tarix30.06.2018
ölçüsü1.81 Mb.
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   45

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



GÜNLÜK PLÂN (137)

Tarih:...........................

Okul adı:

Yaş grubu:



Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:7,8,9 Amaç: 2 K:4

Amaç: 9 K:3,4

Amaç: 10 K:3,4

Amaç: 11 K:4,5,6,7
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 2 K:1,2 Amaç: 5 K:2,3 Amaç: 1 K:2,5,7

Amaç: 8 K:1,2,6
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A9-K3,4 – A10-K3,4 / BA A2-K1,2

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.

  • Öğretmen Fen ve doğa köşesinde bulunan bitkileri sulama konusunda çocuklara hatırlatma yapar.

  • Bitkiler susuz güneşsiz ve havasız yaşayamaz. İsterseniz bunu bir deney yaparak izleyelim der.

  • Saksının birini güneşli bir yere koyalım ve sulayalım. Diğer saksıyı da güneşli bir yere koyalım ama sulamayalım. Üçüncü saksıyı karanlık bir odaya koyalım sulayalım” diyerek çocuklarla birlikte işlemler yapılır.

  • Çocuklarla her gün izlenir. Çocuklar gözlem sonuçlarını söylerler(1. saksıda bitki iyi geliştiği izlenir.)

  • Öğretmen evcilik köşesini birkaç yöresel kıyafet ve yörelere ait nesnelerle zenginleştirir.

  • Kasetten yöresel müzikler çalarken çocuklar kostümlerini giyerek oynayabilirler. Yörelerin kültürleri hakkında sohbet edilir. Birkaç figür gösterilir.


SANAT

PMA A2-K7,8,9 / SDA A11-K4

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocuklara kâğıda çizilmiş yöresel kıyafetlerden hangisini seçmek istersiniz der.

  • Çocuklar seçtikleri kostüm resmini artık materyaller (fıstık kabukları, iplik, yün, düğme, pul, lira, kumaş, boncuk)ile bezeyerek süslerler.

  • Yapılan çalışma ilgili köşede sergilenir. Temizlik. Kahvaltı


TÜRKÇE

SDA A2-K4 / DA A5-K2,3 – A8-K1 / ÖBB A1-K2,5,7

Öğrenme süreci:

  • Çocuklar minderlere yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen herkesin görebileceği bir yere Türkiye haritasını asar.

  • Burası Türkiye bizim yurdumuz. Yurdumuz çok çeşitli güzelliklere sahiptir. Harita üzerinden bölgeler gösterilir.

  • Yurdumuzun tarihi, doğal güzellikleri ve kültürleri hakkında sohbet edilir.

  • Haritadan bulunduğumuz ilin yeri gösterilir. Hangi bölgede olduğu söylenir. Başkent Ankara’nın olduğu yer gösterilerek kırmızı kurdele yapıştırılır.

  • Daha sonra çocuklara tek, tek nereli oldukları sorulur. Birlikte haritadan gösterilir

  • “Güzel Yurdum” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Öğretmen çocuklara “haydi, şimdi halının üzerine uzanalım. Gitmek istediğimiz yeri seçelim. Gözlerimizi kapatalım. Uçtuğumuzu hayal edelim. Ben geldik dediğimde gözlerinizi açacaksınız ve orada olduğunuzu hayal edeceksiniz diyerek uygulamayı başlatır. Daha sonra çocuklar duygularını anlatırlar. Ünlü şehirler ve gezilecek yerlerin ismi söylenir. (Antalya, İzmir, Topkapı sarayı, deniz kenarı, Orman vs.)


MÜZİK

SDA A11-K5,6,7

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen “Bulut Olsam” şarkısını söyler. Daha sonra müzik köşesinde yöresel müzik aletleri, marakas ve tahta kaşıklar eşliğinde şarkı tekrar edilir.

  • İsteyen çocuklar müzik grubu oluşturarak farklı ritimler oluşturabilirler.

Havada bir top bulut olsam

Ne güzel yurdumu dolaşırdım

Ne güzel bir yurt bu güzel yurt

Ne güzel bir yurt bu güzel yurt

Denizi güneşi havasıyla

Sinop’a doğru gezinirdim

Oradan Hatay’a uzanırdım

Ne güzel bir yurt bu güzel yurt

Ne güzel bir yurt bu güzel yurt

Denizi güneşi havasıyla


OYUN VE HAREKET

BA A2-K1,2

Öğrenme süreci:

  • “Şöyle-Böyle” oyunu anlatılır. Çocukların arasından biri ebe olur. Ebenin ‘böyle’ dediği zaman yaptığı hareketler yapılır. ‘Şöyle’ dediği zaman yaptığı hareketler yapılmaz. Ebe, arkadaşlarını şaşırtmaya çalışır. Şöyle derken hareketi yapanlar oyundan çıkar, geriye kalanlar alkışlanır.


FEN VE DOĞA ÇALIŞMALARI

DA A8-K1,2,6 / BA A2-K1,2

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen ‘ağır-hafif’ kavramını deneylerle gösterir. Ağırlık ölçme birimin kilo olduğu söylenir sınıfta bulunan teraziyle çocukların deneyerek öğrenmelerine rehberlik eder.


AİLE KATILIMI

  • Ailece baba ve annelerinizin nereli olduğu konusunda sohbet ediniz, haritada yerini gösteriniz. Birlikte gezip gördüğünüz yerleri hatırlayıp haritadan yerini gösteriniz.

  • Birlikte Legoları birleştirerek yeni modeller oluşturunuz, oynayınız


DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü


GÜNLÜK PLÂN (138)

Tarih:............................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:7,8,10,13 Amaç: 2 K:2,3,4

Amaç: 11 K:5,7
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 9 K:4 Amaç: 2 K:7,8

Amaç: 4 K:2,6,8

Amaç: 5 K:2,3,4

Amaç: 8 K:1,6

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

DA A2-K7,8 – A8-K1,6

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.

  • Öğretmen ülkemizin doğal güzelliklerini anlatan çekilmiş fotoğraflardan oluşan albümü Fen ve doğa köşesine koyar. Çocukların incelemesine rehberlik eder. Ülkemizin güzellikleri hakkında sohbet edilir.

  • Öğretmen dağlar, göller, çöller, deniz, orman resimli yap-boz, resim tamamlama, parçasını bul, eğitici oyuncaklarını masaya koyar. Çocukların oynamalarına rehberlik eder.


SANAT

PMA A2-K7,8,13

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen masalara eski gazete, mecmua, broşür, büyük karton, yapıştırıcı, makas koyar.

  • Doğal görüntüler(dağ, göl, çöl, dere, deniz, orman…) araştırılarak kesilir. Karton üzerine yeni kompozisyonlar oluşturulur.


MÜZİK

SDA A11-K5,7

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen “Çocuk ve Çiçek” şarkısını, şiir şeklinde okur. Çocukların ritim aletleriyle yeni ritimler oluşturarak söylemelerini ister. Oluşturulan şarkılar sıra ile dinlenir.

Renk, renk çiçeklerdir bahçenin süsü

Mutlu çocuklardır dünyanın sesi

Sevgiyle büyür beslenir onlar

Dostluk için haydi birleşsin eller


TÜRKÇE

SDA A2-K2,3,4 / DA A4-K2,6,8 – A5-K2,3,4

Öğrenme süreci:

  • Çocuklar minderlere otururlar. Doğal güzelliklerin neler olduğu ve nasıl korunacağı hakkında sohbet edilir.

  • Bilmeceler sorulur, parmak oyunu söylenir.

—Uzun, uzun uz gider, Oğlu, kızı düz gider (Kavak)

—Benim ak saçlı ninem var, Gece gündüz yufka açar (Deniz dalgası)

—Yazın giyinir kışın soyunur (Ağaç)

Benim bir küçük bahçem var

Onu dikkatlice kazarım

Çiçek tohumlarını buraya ekerim

Yağmur yağacak güneş açacak

Benim tohumların gittikçe büyüyecek

Çiçek açacak kış gelecek

Çiçeklerim tohumlarını saklayıp

Kış uykusuna yatacak


  • “İzmir gezisi “ hikâyesi anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Sorularla hikâye tekrar edilir. Sizde İzmir’e gitmek ister miydiniz neden gibi sorular sorulur.

  • “Siz bir gezi yapmış olsaydınız nereyi seçerdiniz? Gitmek istediğiniz yeri resim yaparak anlatınız diyerek, hayali resim çalışmasını başlatır.


OYUN VE HAREKET

BA A4-K9

Öğrenme süreci:

  • “Yattı Kalktı” oyunu anlatılır. Her çocuğa bir meyve ismi verilir. (Elma, armut, portakal, şeftali… )

  • Oyun başlar. Çocuklar masaya kapanarak yatar gibi dururlar. İsmi söylenen çocuk başını kaldırır başka bir arkadaşının takma adını söyleyerek tekrar yatar(Örneğin elma yattı kalktı yatsın kalsın portakal).

  • Oyun bu şekilde devam eder ismi söylendiği halde kalkmayan ya da şaşıran çocuklar oyundan çıkar. Oyunu sonuna kadar hatasız başaran çocuklar alkışlanarak ödüllendirilir.


MATEMATİK

PMA A2-K10 / BA A9-K4

Öğrenme süreci:

  • “9” rakamı sayılar panosundan tanıtılır. Tahtaya yazılır.

  • Denizin içinde kaç tane deniz kabuğu var, sayınız. Kesik çizgileri birleştirerek yazınız alıştırması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 9. safta 15. 16.)


AİLE KATILIMI

  • Masanın üzerine çeşitli kuru yiyeceklerden bir mikter karışık olarak dökünüz. Çocuğunuzdan yiyeceklerin hepsini saymasını daha sonra 9lu gruplar oluşturmasını isteyiniz. Her gruptan geriye kaç tane kaldığını veya kalmadığını, eksik kaldıysa kaç tane eksik kaldığını söyleyiniz.



DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................





Dostları ilə paylaş:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   45


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə