Português 8º ano

. Acesso em: 25 maio 2015.

• Após essa atividade de motivação, leia em voz alta a proposta do projeto, construindo os objetivos de cada etapa até a conclusão da exposição.

Objetivos

• Aprender a montar uma exposição sobre moda.

• Compreender e executar procedimentos de pesquisa.

• Articular competências e habilidades de diferentes áreas do conhecimento: Arte, Ciências da Natureza, História e Língua Portuguesa.

• Participar de exposição oral sobre assunto pesquisado.

• Produzir cartazes, desenhos e roupas customizadas.

Planejamento

• Permita que os alunos se organizem em seis grupos, com o mesmo número de integrantes. Depois, realize um sorteio para distribuir a época sobre a qual cada grupo tratará no projeto. Estabeleça, então, com eles um cronograma para o desenvolvimento das etapas do projeto.

• Nesse cronograma, planeje uma atividade interdisciplinar com o professor de Ciências da Natureza para o estudo das tecnologias na área da moda na atualidade e sobre as possibilidades para o futuro. Sugestões de temas: tecidos biodegradáveis, tecidos 3D e tecidos orgânicos. Se for possível, convidem um profissional da indústria têxtil para ser entrevistado pelos alunos e explicar as pesquisas nesse setor. Na preparação do roteiro da entrevista, conduza o trabalho de modo que os alunos compreendam a relação entre as necessidades sociais e os avanços tecnológicos na moda.

• Envolva o professor de História no projeto, para que ele possa ajudar na contextualização dos períodos propostos pela pesquisa.

• Proponha um trabalho interdisciplinar com o professor de Arte, solicitando que organize uma oficina de desenho, com o objetivo de auxiliar os alunos na elaboração dos croquis das peças antigas e futuristas. Esses desenhos podem resultar na confecção de peças customizadas a serem expostas no evento.

• Quanto ao levantamento de peças antigas do vestuário, oriente os alunos a pedir aos familiares e a buscar em brechós. Reforce que, caso não consigam modelos antigos, podem utilizar peças atuais ou customizar roupas antigas. Nesta primeira etapa, o importante é obter peças antigas e roupas usadas que podem ser customizadas.

Sugestões de pesquisa

Para ler

• BLACKMAN, C. 100 anos de moda. São Paulo: Publifolha, 2012.
• BOUCHER, F. História do vestuário no Ocidente. São Paulo: Cosac Naify, 2010.
• GRUMBACH, D. Histórias da moda. São Paulo: Cosac Naify, 2009.

Para acessar

• . Acesso em: 25 maio 2015.

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Procedimentos

• Oriente os grupos na seleção e na separação das imagens dos períodos estudados. Peça aos alunos que criem legendas. Lembre-os que esse texto deve ser bem conciso e facilitar a compreensão das imagens pelos visitantes.

• Instrua os alunos no planejamento das informações dos cartazes. Primeiramente, devem escrever uma versão dos textos, já pensando nas imagens que vão ilustrá-los, criando um rascunho dos cartazes na folha sulfite. Pronta a primeira versão, os grupos
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podem trocar os cartazes entre si, para propor sugestões de melhoria. Com as avaliações em mãos, eles devem montar a versão final dos cartazes.

• Reforce que as peças de roupas antigas e também as criações futuristas devem ser acompanhadas de um pequeno texto descritivo sobre elas. Explique aos alunos que esses textos orientam a leitura do visitante sobre a peça.

• Para a montagem da exposição, escolha um ambiente amplo em que seja possível afixar os cartazes, colocar os manequins com as peças de vestuário e, ainda, permitir a circulação do público. Cada grupo deve preparar o espaço do período estudado, mas é importante que a turma tenha uma visão do todo, pensando na trajetória da moda a ser exposta ao público.

• Reserve um momento para trabalhar com os alunos o texto que será apresentado aos visitantes da exposição. Com base na pesquisa, os alunos devem preparar textos expositivos a respeito de uma foto, de uma peça e sobre o cartaz de contextualização histórica sobre o período estudado.

• Depois, os alunos devem escrever uma ficha com as informações principais sobre o que será apresentado ao público. Ela não pode ser a cópia do texto expositivo. Deve ter apenas tópicos para servir de apoio à memória na hora da apresentação.

• Com as fichas prontas, os grupos devem definir a ordem em que seus integrantes falarão. Cada um será responsável por uma parte, mas todos devem conhecer a respeito da moda do período estudado, para tirar dúvidas dos visitantes.

Compartilhamento

• Proponha aos alunos a elaboração de convites a serem distribuídos aos pais, colegas e funcionários da escola.

• Agende previamente os horários de cada visitação. A proposta é que os alunos possam conduzir a visita a pequenos grupos. Se julgar pertinente, alterne as visitas guiadas com visitas livres.

• Oriente os alunos quanto ao uso da linguagem nas apresentações. É recomendável que se evitem expressões muito informais, como né, daí, tá. Solicite ainda que, durante a apresentação, olhem para o público. Caso tenham dúvidas, podem consultar a ficha em mãos.

• Ao fim da apresentação, oriente os alunos a perguntar aos visitantes se eles têm dúvidas. Recomende-lhes que agradeçam a presença de todos na sua área de exposição.

Avaliação

• A etapa de avaliação é fundamental para que os alunos possam refletir sobre o que aprenderam. Seu papel é instigá-los nesta tarefa e também dar um retorno sobre os pontos positivos e negativos ao longo do processo. As críticas devem ser feitas sempre de modo construtivo, enfatizando o que pode ser aperfeiçoado.

• Aproveite ainda essa conversa avaliativa para verificar se a turma compreendeu a relação entre o modo de vestir e as mudanças históricas, bem como o uso dos gêneros textuais estudados.

Capítulo 4 Verbete de enciclopédia

•Objetivos

• Ler e produzir verbetes enciclopédicos.

• Conhecer as principais características desse gênero textual.

• Reconhecer a estrutura de matriz, uma das estruturas do texto expositivo.

• Estudar o complemento nominal.

• Diferenciar complemento nominal de adjunto adnominal.

• Conhecer o uso do s e do z nas terminações -ez /-eza e -ês/-esa.

• Organizar e apresentar um seminário.

•Prepare-se e planeje

Neste capítulo serão estudados artigos enciclopédicos. Esse gênero expositivo permitirá apresentar a estrutura de matriz, uma das formas de organização desse tipo textual. Quanto às questões linguísticas, serão trabalhados o reconhecimento e o emprego do complemento nominal.

•Conteúdos

Atitudinais

• Discussão e aprofundamento de valores referentes:

• à inclusão social por meio dos conhecimentos de informática.

• à conscientização sobre a importância da prática da tolerância para superar as diferenças na vida em coletividade.

Procedimentais

• Leitura e produção de verbetes de enciclopédia.

• Organização e apresentação de seminário.

Conceituais

• Características do gênero verbete de enciclopédia.

• Estrutura de matriz.

• Complemento nominal.

• Uso do s e do z nas terminações -ez/-eza e -ês/-esa.
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•Orientações didáticas

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A imagem de abertura

• A fotografia foi tirada pelo fotógrafo Andrew Revkin em uma viagem que fez ao polo Norte em 2006. O homem que aparece na fotografia é o francês Nicolas Mingasson, que também estava no polo Norte na ocasião (segundo Andrew Revkin, muita gente vai para lá durante a primavera, para acampar, pesquisar, etc.). A fotografia foi publicada no livro que o fotógrafo escreveu após fazer essa viagem, que tem como parte do título a mensagem escrita na placa: The North Pole was here: puzzles and perils at the top of the world (O polo Norte era aqui: quebra-cabeças e perigos no topo do mundo). O primeiro capítulo do livro (em inglês) está disponível em: