Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Unit 10: Endings

1. 
   OBJECTIUS DIDÀCTICS
   

Dimensió comunicativa
Speaking

• 
  Participar en interaccions orals:
  

• 
  Role-play el final d’una conversa.
  
• 
  Opinar i argumentar sobre les amenaces de la nostra societat i el nostre planeta (Real English).
  
• 
  Parlar sobre els finals de les pel·lícules.
  
• 
  Discutir un text sobre la longevitat, la immortalitat i l’ètica.
  
• 
  Fer una presentació (Functional English).
  
• 
  Opinar i argumentar sobre objectes que poden acabar sent obsolets.
  

• 
  Desenvolupar estratègies útils de comunicació oral (Speaking Tip): Presentacions:
  

• 
  Aprendre a descriure les paraules que hem oblidat.
  
• 
  No repetir frases, pensar prèviament en adjectius i sinònims.
  

Listening

• 
  Poder entendre textos orals senzills en diferents contextos de comunicació:
  

• 
  Nou finals de diàlegs o monòlegs.
  
• 
  Persones que parlen de diferents amenaces globals.
  
• 
  Un crític de cine que parla de finals de pel·lícules.
  
• 
  Extractes de presentacions d’estudiants sobre coses que no són bones per a la societat o el planeta.
  

Reading

• 
  Comprendre la idea general i identificar informacions específiques de diferents textos senzills, adequats per l’edat i relacionats amb continguts d’altres matèries del currículum:
  

• 
  Una entrada d’un diccionari de sinònims.
  
• 
  Un article sobre fets que posen en perill el medi ambient (Environmental Facts).
  

• 
  Un article sobre la immortalitat (Would you die of boredom if you lived for ever?)
  
• 
  Una descripció d’uns premis poc convencionals (The Darwin Awards)
  
• 
  Una redacció d’opinió sobre els ebooks.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques de comprensió lectora.
  

Writing

• 
  Produir textos escrits senzills amb finalitats variades sobre diferents temes, fent servir els registres apropiats pel lector i els diferents suports a l’abast; en aquesta unitat: Una redacció d’opinió (An opinion essay).
  
• 
  Utilitzar adequadament les estratègies i recursos adequats d’organització, articulació i coherència d’un text; en aquesta unitat,
  

• 
  Utilitzar la primera persona per donar l’opinió en una redacció i utilitzar el llenguatge impersonal (estructures en veu passiva) per evitar la repetició de pronoms personals (Writing tip).
  
• 
  Escriure una conclusió apropiada per una redacció d’opinió: reconeixent el punt de vista contrari i reafirmant la nostra opinió. (Writing tip).
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• 
  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:
  

• 
  Sinònims de final.
  
• 
  El medi ambient.
  
• 
  Adverbis de grau.
  
• 
  Adjectius per descriure pel·lícules (connotació).
  
• 
  Collocation de verbs-substantius.
  
• 
  Prefixos i sufixos negatius.
  
• 
  Llenguatge apropiat estilísticament.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques d’ús de la llengua.
  
• 
  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:
  

• 
  Whatever, whoever, etc.
  
• 
  Frases complexes.
  
• 
  Preposicions en frases de relatiu.
  
• 
  Estructures impersonals per introduir opinions.
  

• 
  Usar i aprendre regles bàsiques d’ortografia i puntuació.
  

• 
  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació:
  
• 
  Utilitzar estratègies de repàs, reflexió dels continguts apresos i autoavaluació.
  

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Reconèixer i aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera; Aprendre a discutir i mostrar opinió i punts de vista.
  
• 
  Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
  

• 
  Identificació de costums i característiques de la vida quotidiana d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  
• 
  Coneixement d’algunes característiques històriques i geogràfiques dels països on es parla la llengua estrangera; els orígens de la llengua anglesa (Culture).
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l'activitat acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer, d'enriquiment personal i de coneixement d'un mateix i del món, i consolidar hàbits lectors.
  
• 
  Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una manera de simbolitzar l'experiència individual i col·lectiva.
  

2. 
   CONTINGUTS
   

Gramàtica

• 
  Whatever, whoever, etc.
  
• 
  Complex sentences
  
• 
  Prepositions in relative clauses
  
• 
  Impersonal structures for introducing opinions
  

Lèxic

• 
  Synonyms for end
  
• 
  The environment
  
• 
  Adverbs of degree
  
• 
  Adjectives to descriu films (connotation)
  
• 
  Verb-noun collocations
  
• 
  Negative prefixes and suffixes
  
• 
  Stylitically appropiate language
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

• 
  Interès i curiositat per ampliar els coneixements relacionats amb la llengua anglesa.
  
• 
  Organització de la feina personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Interès per aprofitar les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora de l’aula.
  
• 
  Participació activa en activitats i feines grupals.
  

Educació literària

Gèneres literaris:

Texts informatius interculturals:

• 
  Un text sobre “Astronautes” a l’antiguitat (Ancient Astronauts) SB p. 104.
  
• 
  Un text sobre literatura de ficció (War of the Worlds, SB p10 5, escrita por H.G. Wells) i altres autors de ficció com Isaac Asimov (WB, p. 85)
  
• 
  Un text sobre Nicolau Copèrnic (De revolutionibus) SB p. 108
  

Un article sobre viatges espacials (Confessions of an astronaut, SB p. 106) (Take a space break, WB p. 87)

Una narració (First steps), SB p. 110

Producció de texts orals i escrits:

Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB)

Una narració de ciència ficció (SB p 111, WB p 90)

3. 
   COMPETÈNCIES BÀSIQUES
   

Comunicació lingüística
Totes les seccions i activitats de la unitat contribueixen al desenvolupament de la competència lingüística en comunicació, especialment:

• 
  Les activitats referides com a Speaking (Working in pairs) a tota la unitat.
  
• 
  L’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: parlar d’amenaces del nostre planeta (SB pàg.104) i Functional English, fer una presentació efectiva (SB pàg. 109).
  

• 
  Els apartats amb activitats extres d’escoltar i conversar: Pairwork: Picture descriptions, TB pàg. 114 i 142 i Game: You can’t say that! TB pàg. 115 i 143)
  

• 
  L’elaboració de textos escrits adequats a diferents situacions de comunicació: Una composició d’opinió (SB pàg. 110 i 111, WB pàg. 90)
  

Competència en el tractament de la informació i competència digital

• 
  Practicar i familiaritzar-se amb el funcionament de diferents competències digitals i informàtiques a través del curs fent servir els components del mètode:
  

• 
  La pàgina web www.oupe.es a través d’Internet.
  
• 
  La pàgina web http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner.
  
• 
  El MultiROM amb activitats interactives per a l’autoestudi de l’alumne.
  
• 
  Frontrunner iTools, per fer servir amb la pissarra interactiva.
  
• 
  Blocs, per exemple: http://edublogs.org, https://blogger.com/start.
  
• 
  Wikis o pàgines web creades i editades per un grup de gent, per exemple: http://www.wikispaces.com o http://pbworks.com/academic.wiki.
  
• 
  Podcasts o arxius d’àudio i vídeo que poden ser vistos a l’ordinador, a l’mp3 i en alguns telèfons mòbils.
  

• 
  Interpretar i processar la informació de taules i quadres.
  
• 
  Dominar llenguatges específics bàsics: tota la unitat.
  

Competència social i ciutadana

• 
  Aquesta competència es desenvolupa a través de treballar les habilitats i destreses essencials de comunicació com ara:
  

• 
  Diàlegs, argumentacions, discussions i tota mena d’intercanvis comunicatius (els apartats de Speaking de tota la unitat, l’apartat Functional English (SB pàg. 109) o l’apartat Real English, (SB pàg. 104).
  
• 
  Socialitzar i participar en les activitats de l’aula, construint i acceptant normes de convivència: constatar i assumir diferències i similituds en els gustos i interessos de les persones, aprendre normes de cortesia i salutacions, etc (Speaking).
  
• 
  Expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, posant-se en el lloc de l’altre i prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària, valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup, i totes les feines i activitats realitzades en parelles o grups.
  

• 
  Aquesta competència afavoreix també la comprensió de la realitat cultural i social del món:
  

• 
  Reflexions sobre les amenaces del nostre planeta (Real English, SB pàg. 104)
  
• 
  La longevitat i la immortalitat (SB pàg. 106 i 107, WB pàg. 87).
  
• 
  Reflexions sobre elements prescindibles al nostre món (Speaking :SB pàg. 109).
  

Competència artística i cultural
Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través d’activitats com ara:

• 
  Utilitzar la llengua estrangera com a instrument d’accés a la informació per conèixer i apreciar diferents manifestacions artístiques i culturals:
  

• 
  Culture: Pel·lícules (SB pàg.105, WB pàg. 85).
  
• 
  Fer referència a William Shakespeare i la seva obra Romeu i Julieta (SB pàg. 103).
  
• 
  Diferents personatge de ficció, Achilles, Hamlet, Frankenstein (WB pàg. 87)
  

• 
  Producció d’una peça d’escriptura original i creativa: Una composició d’opinió (SB pàg. 110 i 111, WB pàg. 90)
  

• 
  Les notes culturals del TB que enllacen amb la temàtica plantejada a la unitat:
  

• 
  Charles Darwin, pàg. 113
  

• 
  Referències als nous avenços tecnològics que afecten a la cultura i la vida tradicionals: ebooks, ordinadors, pissarres interactives, etc. (SB pàg. 110)
  
• 
  Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i el diàleg intercultural a tots els apartats de Speaking i Writing (SB pàg. 111, WB pàg. 90)
  

Competència d’aprendre a aprendre

• 
  Entendre i utilitzar bones pràctiques d’aprenentatge a classe: elaborar un quadern / fitxer amb el vocabulari après.
  
• 
  Fer servir la columna d’introducció de la unitat per planificar la feina i tenir clars els objectius proposats (This unit includes, SB pàg. 103).
  
• 
  Utilitzar les seccions Learn This! (SB pàg. 104, 108) com a estratègies per desenvolupar les capacitats pròpies d’aprenentatge.
  
• 
  Practicar destreses bàsiques de comunicació oral (Speaking Tip SB pàg. 109), o d’escriptura (Writing tip, SB pàg. 111) i (Check your work SB pàg. 111) (Check List, SB pàg. 90).
  
• 
  Aprendre a integrar coneixements i procediments apresos per comprendre les informacions escrites i audiovisuals. Tots els textos que apliquen la gramàtica i el vocabulari de la unitat.
  
• 
  L’ús dels resums i esquemes per facilitar l’aprenentatge de les seccions de gramàtica (SB pàg. 108, Grammar Builder and Reference pàg. 129 i 130 i Vocabulary Builder, SB pàg. 141).
  
• 
  Fer servir l’apartat Get ready for your Exam 10 (SB-pàg. 114) i Get ready for your Exam 5 (WB pàg. 91 i 92) com una tècnica d’estudi que ajuda l’alumne a millorar i ser conscient del seu aprenentatge.
  
• 
  Comprovar què sabem i què necessitem aprendre fent els Language Review (9-10) del SB pàg. 112 i Review 5 (1-10), del WB pàg. 101.
  
• 
  Utilitzar el material de referència: Grammar Builder and Reference-SB pàg. 129 i 130, Wordlist-WB pàg.117/118, Functions Bank-WB pàg. 102 i 103, Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106, Writing Bank, WB pàg. 107 a 110.
  
• 
  Aprendre a utilitzar diccionaris; Oxford Advanced Learner’s Dictionary, o The Oxford Learner’s Thesaurus (SB pàg. 103).
  
• 
  Ser capaços de comunicar els resultats de la nostra feina: Role-play (SB pàg. 103, TB pàg. 109: Alternative speaking activity, 10A).
  

Autonomia i iniciativa personal

• 
  Desenvolupar iniciatives de planificació i proposar-se objectius al principi de cada unitat (This unit includes, SB pàg. 103)
  
• 
  Responsabilitzar-se de les tasques i activitats proposades a la unitat (WB, Unit 10 pàg. 83-90)
  
• 
  Utilitzar el material de referència proposat per la unitat.
  
• 
  Disposar i utilitzar les habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en parelles i en equip de forma cooperativa i flexible en totes les ocasions que requereixin les activitats comunicatives de la unitat: diàlegs, speaking, Work in pairs, etc.
  
• 
  Organitzar el treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  

• 
  Ser capaç de realitzar o exposar treballs a l’aula que impliquin iniciatives de planificació i execució i que desenvolupin la iniciativa, la superació, l’autonomia etc.: Pairwork: Picture descriptions, TB pàg. 114 i 142 i Game: You can’t say that! TB pàg. 115 i 143)
  

• 
  Acostumar-se a fer tasques que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta (Writing SB pàg. 110 i 111, Check your work, SB pàg.111; Check List, WB pàg. 90).
  

• 
  Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, la superació, la perseverança en les dificultats i l’autocrítica practicant l’autoavaluació i la revisió de l’aprenentatge Language Review (9-10), SB pàg. 112 i Review 5 (-10), WB pàg. 101.
  

Competència en coneixement e interacció con el mundo físic
Formen part d’aquesta competència l’adequada percepció de l’espai físic en què es desenvolupen la vida i l’activitat humana, i l’habilitat per interactuar dins d’aquest espai. També el desenvolupament de l’esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, socials o mediambientals. En aquesta unitat:

• 
  Aprendre a fer especulacions i argumentar sobre amenaces al medi ambient (SB pàg.104).
  
• 
  Coneixements sobre els efectes de la longevitat en les persones (SB pàg. 106, WB pàg. 86).
  
• 
  Reflexions sobre les noves tecnologies com l’ebook i els seus efectes (SB pàg. 110)
  

COMPETÈNCIES/ SUBCOMPETÈNCIES	ACTIVITATS
1. Comunicació lingüística
1.1. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals que s’intercanvien en situacions comunicatives diverses.	Totes les seccions de Speaking del SB Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 TB Pair work i Game i Pairwork P142 i 143
1.2. Adaptar la comunicació al context.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Writing , SB P110, i 111, WB P90
1.3. Utilitzar activament i efectivament codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques i les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en situacions diferents.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Writing , SB P110, i 111, WB P90
1.4. Produir textos orals i escrits adequats a cada situació de comunicació..	Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Writing , SB P110, i 111, WB P90
1.6. Comprendre, compondre i utilitzar diferents tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87
1.7. Conservar i millorar la competència comunicativa fent servir la lectura com a font de plaer, de descobriment d’altres entorns, idiomes i cultures, de fantasia i de coneixement.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87 Skills Round-up (1-10) SB, P113
1.8. Aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del sistema de la llengua.	Grammar, SB P108, WB P88 Vocabulary, SB103, WB P83 Grammar Builder and Reference SB P29 i 130 Vocabulary builder SB 141
1.9. Aplicar de manera efectiva las estratègies necessàries per interactuar lingüísticament d’una manera adequada.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Writing , SB P110, i 111, WB P90
1.10. Tenir consciència de les convencions socials, dels valores i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i la intenció comunicativa.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Writing , SB P110, i 111, WB P90
1.11. Expressar adequadament —en fons i forma— les experiències, idees i emocions pròpies.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Writing , SB P110, i 111, WB P90
1.12. Tenir en compte, i acceptar opinions diferents i fer crítiques amb esperit constructiu.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Writing , SB P110, i 111, WB P90
3. Coneixement i interacció amb el món físic
3.3 Respondre a determinades demandes aplicant els coneixements (científics i tècnics) i els procediments necessaris.	Noves tecnologies: ebooks, ordinadors SB p 110
3.4. Desenvolupar un esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, temes socials o mediambientals.	Amenaces al medi ambient, SB P104, WB P84 Longevitat i immortalitat SB P 106/107
4. Competència en tractament de la informació i competència digital
4.1. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com un instrument de treball intel·lectual per informar-se, aprendre i comunicar-se.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.2 Utilitzar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.3 Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i transferència.	Tota la unitat
4.6 Localitzar i interpretar la informació per utilitzar-la, difondre-la i permetre que tots els individus i grups socials puguin accedir a la creixent oferta de serveis de la societat del coneixement.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.7. Fer servir fonts d’informació i situacions de comunicació diverses per consolidar les destreses lectores i comunicatives.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
Utilitzar aplicacions de processament de textos per a diferents finalitats educatives.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
5. Social i ciutadana
5.1. Utilitzar l’idioma com a vehicle de comunicació i transmissió cultural.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 TB Pair work i Game i Pairwork P142 i 143
5.2. Reconèixer i acceptar, a través del coneixement de l’idioma, les diferències culturals i de comportament.	Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87
5.3. Aprofitar la interacció que es produeix en el treball en equip per aprendre a participar, expressar idees pròpies, escoltar les idees dels altres, desenvolupar l’habilitat de construir diàlegs, prendre decisions valorant les aportacions dels companys i afavorir el fet d’aprendre de i amb els altres.	Totes les seccions de Speaking del SB TB Pair work i Game i Pairwork P142 i 143
5.4 Utilitzar el coneixement sobre l’evolució i organització de les societats i sobre les característiques i valors del sistema democràtic per desenvolupar-se socialment.	Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89
5.5 Demostrar comprensió de l’aportació de les diferents cultures a l’evolució i el progrés de la humanitat sense que això impliqui la pèrdua de la identitat local.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87
5.8. Saber comunicar-se en diferents contextos, expressant les idees pròpies i escoltant les dels altres.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89
5.9. Tenir un comportament coherent amb els valors democràtics, que es manifesti en la consciència, el control i l’autoregulació dels pensaments, valors, sentiments i accions.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89
6. Cultural i artística
6.1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar manifestacions culturals i artístiques diferents, utilitzar-les per enriquir-nos i gaudir i considerar-les una part del patrimoni dels pobles.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87 Notes culturals TB
6. 2. Identificar les relacions existents entre les manifestacions artístiques i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques de l’època en què es creen, o amb la persona o col·lectivitat que les crea.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87 Writing , SB P110, i 111, WB P90
6.3. Tenir consciència de l’evolució del pensament, dels corrents estètics, les modes i els gustos, així com de la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics han desenvolupat en la vida quotidiana de les persones i de les societats.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87 Writing , SB P110, i 111, WB P90
6.4. Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics o de les diferents formes que adquireixen les arts populars.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87 Writing , SB P110, i 111, WB P90
6.5 Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural, la importància del diàleg intercultural i la realització d’experiències artístiques compartides.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P110, i 111, WB P90
6.6. Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat d’expressions artístiques i culturals.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87 Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89
6.7. Cultivar la capacitat estètica i creadora.	Writing , SB P110 i 111- WB P90
7. Aprendre a aprendre
7.1. Ser conscients de què sabem i què necessitem aprendre, de com aprenem, i de com es gestionen i es controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los per poder satisfer objectius personals.	This unit includes: SB P103 Learn This! SB P104,108, Speaking tip, SB P109, Writing tip SB P111 Check your work, SB P111 Check List, WB P90 Get ready for your Exam 10 SB P114 Get ready for your Exam 5, WB P91 i 92 Language Review (9-10) SB P112 Review 5 (1-10) WB P101 Material de referència; SB, WB
7.3. Utilitzar de manera eficient un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual amb la manifestació del pensament estratègic.	Learn This! SB P104,108, Speaking tip, SB P109, Writing tip SB P111 Check your work, SB P111 Check List, WB P90 Oxford Advanced Learner’s Dictionary Oxford Learner’s Thesaurus
7.4. Integrar els coneixements i procediments adquirits per comprendre les informacions que provenen de l’experiència i dels mitjans escrits i audiovisuals.	Textos per integrar la gramàtica i el vocabulari Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87
7.5. Desenvolupar estratègies per pensar, organitzar, memoritzar i recupera informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals.	Taules i quadres de la unitat (Grammar, SB P108) Grammar Builder/Reference SB P129 i 130 Vocabulary Builder SB 141 Learn This! SB P104,108, Speaking tip, SB P109, Writing tip SB P111 Check your work, SB P111 Check List, WB P90
7.6. Desenvolupar un sentiment de competència personal que incrementi la motivació, la confiança en un mateix i el gust per aprendre.	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87 Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 Writing , SB P110 i 111- WB P90
7.7 Valorar l’aprenentatge com un element que enriqueix la vida personal i social i que és, per tant, mereixedor de l’esforç que requereix i de la perseverança d’aquest esforç.	Totes les activitats de Speaking Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89 TB Pair work i Game i Pairwork P142 i 143

• 
  
  

7. 8. Desenvolupar la curiositat, la concentració, la perseverança i la reflexió crítica	Textos culturals, SB P106 i 107, WB P85 i 87
7.9. Ser capaços de comunicar de manera eficaç els resultats de la nostra feina.	Role-play, SB p 103 Presentació d’idees, SB p 104
8. Autonomia i iniciativa personal
8.1. Triar amb criteri propi.	Totes les activitats que l’alumne desenvolupa individualment SB, WB, TB Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P110, i 111, WB P90 Check your work, SB P111 Check List, WB P90
8.2. Poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius i planificar i dur a terme projectes.	This unit includes: SB P 103
8.4. Relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc dels altres, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar, fer servir l’assertivitat per fer saber les decisions pròpies als altres de manera adequada, i treballar de forma cooperativa i flexible.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P105 WB P84 Functional English SB p 109, WB P89
8.8. Desenvolupar iniciatives de planificació i execució, així com processos de presa de decisions.	This unit includes: SB P103 Writing , SB P110, i 111, WB P90
8.9. Realitzar debats i treballs individuals o en Grupo que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta i extreure conclusions.	Writing , SB P110, i 111, WB P90 Check your work, SB P111 Check List, WB P90
8.10. Reforçar l’autonomia, l’autoestima i la identitat personal.	Totes les seccions de Speaking del SB La feina del WB Unit 10 P83 a 90 Ús del material de referència
8.12. Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, l’esperit de superació, la perseverança davant les dificultats, l’autonomia i l’autocrítica.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P110, i 111, WB P90 Check your work, SB P111 Check List, WB P90 Get ready for your Exam 10 SB P114 Get ready for your Exam 5, WB P91 i 92 Language Review (9-10) SB P112 Review 5 (1-10) WB P101 TB Pair work i Game i Pairwork P142 i 143

4. 
   TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
   

Activitats de reforç

• 
  Activitats de reforç alternatives; TB, pàgines 108 a 117
  
• 
  Workbook (Unit 10 – pàg. 83 a 90)
  
• 
  Les seccions Revision (WB)
  
• 
  Activitats de les seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder i Reference (Unit 10-SB, pàg. 129 i 130)
  
• 
  Vocabulary Builder (Unit 10-SB, pàg. 141)
  
• 
  Wordlist (WB pàg. 117 i 118)
  
• 
  Functions Bank-WB pàg. 102 i 103
  
• 
  Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106
  
• 
  Writing Bank, WB pàg. 107 a 110
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Units 1-10, SB pàg. 113).
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB: Pairwork: Picture descriptions, TB pàg. 114 i 142 i Game: You can’t say that! TB pàg. 115 i 143)
  

• 
  Get ready for your Exam, Exam 10 (SB pàg. 114)
  

• 
  Get ready for your Exam 5 (WB pàg. 91 i 92)
  

Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam, Exam 10 (SB pàg. 114)
  

• 
  Get ready for your Exam 5 (WB pàg. 91 i 92)
  
• 
  Les seccions Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals proposades al Teacher’s Book:
  

• 
  Culture Note
  
• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities
  
• 
  Alternative speaking activity 10D (pàg.109) i 10F (pàg.116), Additional Speaking activity, 10D (pàg.113), Optional Writing activity 10G (pàg.117).
  

5. 
   AVALUACIÓ
   

Avaluació sumativa

Unit 10, Short test 1 and 2 (Frontrunner AdvancedTest Bank MultiROM)

Unit 10, Progress test A and B (Frontrunner Advanced Test Bank MultiROM)

Cumulative Test (Units 1-10) (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Avaluació formativa

Language Review, Units 9-10 (SB pàg. 112)

Realització dels exercicis del WB (Unit 10, pàg. 83 a 90)

Review 5 (1-10) WB pàg. 101

Exam Challenge 1 (WB pàg. 93 i 94)

Exam Challenge 2 (WB pàg. 95 i 96)

Get ready for your Exam 10 (SB pàg. 114)

Get ready for your Exam 5 (WB pàg. 91 i 92)

Criteris d’avaluació
Dimensió comunicativa
Listening

• 
  Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals en diferents contextos de comunicació relacionats amb els continguts de la unitat: Un escriptor que parla de las tradicions a altres països (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 10, Progress test A i B).
  
• 
  Part d’una entrevista radiofònica (Advanced Test Bank MultiROM – Cumulative Tests A i B (Units 6-10)
  

Speaking

• 
  Expressar i interactuar correctament i amb fluïdesa en diferents situacions comunicatives:
  

• 
  Role-play el final d’una conversa.
  
• 
  Opinar i argumentar sobre les amenaces de la nostra societat i el nostre planeta (Real English).
  
• 
  Parlar sobre els finals de les pel·lícules.
  
• 
  Discutir un text sobre la longevitat, la immortalitat i l’ètica.
  
• 
  Fer una presentació (Functional English).
  
• 
  Opinar i argumentar sobre objectes que poden acabar sent obsolets.
  

Reading

• 
  Comprendre la informació continguda en textos escrits procedents de fonts diverses:
  

• 
  Good riddance day (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 10, Progress test A )
  
• 
  A day to forget? (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 10,Progress test B)
  
• 
  The supermarket sprinter ! (Advanced Test Bank MultiROM–Cumulative Test (Units 6-10, Test A)
  
• 
  Ready, Steady, SHOP! (Advanced Test Bank MultiROM–Cumulative Test (Units 6-10 Test B).
  

Writing

• 
  Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits i en suports variats: Una redacció d’opinió amb el tema: “Si no fas servir certes destreses les acabes perdent” (Advanced Test Bank MultiROM- Unit 10, Progress test A i B)
  

• 
  Una carta de reclamació a un fabricant per un objecte defectuós (Advanced Test Bank MultiROM – Cumulative Test A i B (Units 6-10).
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Vocabulari

Conèixer el vocabulari de la unitat: (Advanced Test Bank - Unit 10, Short test 1

Advanced Test Bank MultiROM - Unit 10, Progress test A i B)

• 
  Sinònims de final.
  
• 
  El medi ambient.
  
• 
  Adverbis de grau.
  
• 
  Adjectius per descriure pel·lícules (connotació).
  
• 
  Collocation de verbs-substantius.
  
• 
  Prefixos i sufixos negatius.
  
• 
  Llenguatge apropiat estilísticament.
  

Gramàtica

Comprendre i utilitzar correctament les estructures gramaticals apreses a la unitat: (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 10, Short test 1 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM Unit 10, Short test 2 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM - Unit 10, Progress test A i B.

• 
  Whatever, whoever, etc.
  
• 
  Frases complexes.
  
• 
  Preposicions en frases de relatiu.
  
• 
  Estructures impersonals per introduir opinions.
  

Fonètica

Aplicar els coneixements adquirits de pronunciació:

Reflexió sobre l’aprenentatge

Avaluar si es fan servir les estratègies bàsiques que afavoreixen el progrés en l’aprenentatge.

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.
  
• 
  Identificar alguns elements culturals o geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Produir, prèvia planificació i amb certa autonomia texts de diferents gèneres, mostrant un nivell acceptable d’adequació, coherència, cohesió i correcció.
  

• 
  Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB)
  
• 
  Una narració (SB pàg. 111, WB pàg. 90)
  

• 
  Utilitzar la literatura com a font de plaer i d’aprenentatge per al perfeccionament i enriquiment lingüístic i personal.