Programul naţional

CONVENŢIA EUROPEANĂ A DREPTURILOR OMULUI

Versiunea simplificată a unor articole din Convenţia Europeană a Drepturilor Omului
Articolul 1. Obligaţia de a respecta drepturile omului

Statele membre trebuie să recunoască tuturor persoanelor drepturile conţinute de Convenţie.

Articolul 2. Dreptul la viaţă

Dreptul fiecărei persoane la viaţă este protejat de lege.

Articolul 3. Interzicerea torturii

Nimeni nu are dreptul să rănească sau să tortureze pe cineva. Chiar şi în detenţie, demnitatea umană trebuie respectată.

Articolul 4. Interzicerea sclaviei şi a muncii forţate

Nimeni nu poate fi tratat ca un sclav sau forţat să muncească.

Articolul 7. Nici o pedeapsă fără temei legal

Nu puteţi fi judecat ca vinovat de o infracţiune daca acţiunea incriminată nu constituia o infracţiune în momentul în care a fost comisă.

Articolul 8. Dreptul la respectarea vieţii private şi de familie

Toate persoanele au dreptul la respectarea vieţii private şi de familie, a domiciliului şi a corespondenţei lor.

Articolul 9. Libertatea de gândire, de conştiinţă şi de religie

Toate persoanele au dreptul la libertatea de gândire, de conştiinţă şi de religie. Puteţi practica liber religia dumneavoastră acasă sau în public şi puteţi să o schimbaţi dacă doriţi.

Articolul 10. Libertatea de exprimare

Fiecare are dreptul să spună şi să scrie ce gândeşte, să primească sau să transmită informaţii. Acest drept include libertatea presei.

Articolul 11. Libertatea de întrunire şi de asociere

Toate persoanele au dreptul de a lua parte la reuniuni paşnice şi de a crea asociaţii, inclusiv sindicate şi de a adera la acestea.

Articolul 12. Dreptul la căsătorie

Toate persoanele au dreptul la căsătorie şi să întemeieze o familie.

Articolul 13. Dreptul la un recurs efectiv

Dacă drepturile dumneavoastră au fost încălcate, puteţi depune o plângere oficială la tribunal sau la alte organe publice.

Articolul 14. Interzicerea discriminării

Fiecare se bucură de aceste drepturi indiferent de culoarea pielii, sex, limbă, convingeri politice sau religioase sau origine.

Articolul 15. Derogarea în caz de urgenţă

în caz de război sau alte cazuri de urgenţă, un guvern poate lua măsuri care aduc atingere acestor drepturi, dar în limitele strict necesare. Chiar şi în acest caz, un guvern nu are dreptul, de exemplu, să tortureze sau să omoare în mod arbitrar.
Articolul 16. Restricţii ale activităţii politice a străinilor

Guvernele pot restrânge activităţile politice ale străinilor, chiar şi dacă aceste restricţii intră în conflict cu articolele10, 11 sau 14.

Articolul 17. Interzicerea abuzului de drept

Nici o dispoziţie a Convenţiei nu poate fi folosită în detrimentul drepturilor şi libertăţilor pe care aceasta le apără.

Articolul 18. Limitarea restrângerii drepturilor

Marea majoritate a drepturilor conţinute în această Convenţie pot fi restrânse printr-o lege generală care se aplică tuturor. Astfel de restricţii sunt autorizate numai dacă ele sunt strict necesare.

Articolele 19 – 51

Aceste articole definesc funcţionarea Curţii europene a drepturilor omului.

Articolul 34. Plângerea individuală

Dacă drepturile dumneavoastră aşa cum sunt ele recunoscute în Convenţie au fost încălcate de un stat membru, trebuie întâi deschis un proces la nivelul autorităţilor naţionale competente. Dacă astfel nu obţineţi satisfacţie, puteţi să va adresaţi apoi, direct, Curţii europene a drepturilor omului de la Strasbourg.

Concepte cheie: Consiliul Europei

Curtea europeană

Convenţia Europeană a Drepturilor Omului
CONSTITUţIA ROMâNIEI despre:
Egalitatea în drepturi:

Cetăţenii sunt egali în faţa legii şi a autorităţilor publice, fără privilegii şi fără discriminari

Nimeni nu este mai presus de lege (articolul 16).
Libertatea conştiinţei:

Libertatea gândirii şi a opiniilor precum şi libertatea credinţelor religioase nu pot fi îngrădite sub nici o formă. Nimeni nu poate fi constrâns să adopte o opinie sau să adere la o credinţă religioasă, contrare convingerilor sale.

Libertatea conştiinţei este garantată; ea trebuie să se manifeste în spirit de toleranţă şi de respect reciproc (articolul 29).
Libertatea de exprimare:

Libertatea de exprimare a gândurilor, a opiniilor sau a credinţelor şi libertatea creaţiilor de orice fel, prin viu grai, prin scris, prin imagini, prin sunete sau alte mijloace de comunicare în public sunt inviolabile

Cenzura de orice fel este interzisă.

Sunt interzise de lege defăimarea ţării şi a naţiunii, îndemnul la război de agresiune, la ura naţionala, rasială, de clasă sau religioasă, incitarea la discriminare, la separatism teritorial sau la violenţă publică, precum şi la manifestările obscene, contrare bunelor moravuri (articolul 30).

B. EVALUARE: Alegeţi câte trei drepturi conţinute în: Declaraţia Universală a Drepturilor Omului, Convenţia Europeană a Drepturilor Omului şi Constituţia României.

Identificaţi elementele comune şi diferenţele. Prezentaţi apoi semnificaţia acestor elemente comune.

C. Resurse educaţionale: albume, pliante, foto, filme – Consiliul Europei, ONU, UNICEF, UNESCO.
D. ACTIVITATE EXTRAŞCOLARĂ: Realizaţi o dezbatere cu privire la drepturile omului reflectate în lumea contemporană la care să participe personalităţi ale vieţii politice, culturale şi sociale.

CAPITOLUL VII – EDUCAŢIA ANTREPRENORIALĂ

„Mai bine greşeşti din prea multă îndrăzneală,

decât din prea multă prudenţă”

(Toffler)
1. ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE – Cum să devii un mic „întreprinzător”?
TEMĂ: educaţia antreprenorială, comportamente, comunicare

SCOP: descoperirea personală şi a lumii exterioare prin formarea deprinderilor antreprenoriale

OBIECTIVE:

• 
  să exerseze comunicarea interpersonală;
  
• 
  să exploreze noi căi de comunicare în relaţiile cu ceilalţi;
  
• 
  să-şi asume responsabilităţi;
  
• 
  să-şi formeze abilităţi antreprenoriale;
  
• 
  să identifice motivele care îi determină pe întreprinzători să schimbe diferite bunuri (estimarea costurilor, beneficiilor şi urmărilor).
  

NR.ORE. 1 h
Stiaţi că…

Formulele câştigătoare pentru a te lansa în afaceri sunt:

• 
  Să să înveţi ce te interesează şi să menţii pasiunea pentru învăţătură!
  
• 
  Să iei decizii conform propriilor opţiuni şi capacităţi!
  
• 
  Să fi curios, să te adaptezi realităţii, să şti să alegi!
  
• 
  Să nu iroseşti timpul!
  
• 
  Să valorifici următoarele calităţi: încrederea, controlul şi corecţia.
  

Reuşita unui proiect (afaceri):

• 
  Apariţia ideii realiste şi practice
  
• 
  Elaborarea proiectului (Plan de afaceri: ce pot să ştiu? ce trebuie să fac? ce este permis să sper?)
  
• 
  Lansarea activităţilor.
  

Modul economic de gândire

• 
  Orice lucru presupune un cost
  
• 
  Alegerea se bazează pe motive întemeiate
  
• 
  Comerţul înseamnă câştig
  
• 
  Preţul unui bun sau al unui serviciu este influenţat de alegerile pe care le fac oamenii.
  

Comerţul este un schimb de bunuri şi servicii făcut cu un anumit scop.

A. STRATEGIA DIDACTICĂ

Exerciţiu: Elevii vor răspunde şi vor comenta răspunsurile la următorul “test de judecată economică”:

Calul de dar nu se caută la dinţi.

Atunci când faci un lucru, fă-l cât poţi mai bine.

Viaţa omului este nepreţuită.

Când un negustor câştigă, un cumpărător pierde.

• 
  Joc. Se vor forma 5 grupe de elevi. Fiecărei grupe i se va pune la dispoziţie câte o pungă în care se găsesc diferite obiecte, distribuite inegal (pungile sunt de culoare închisă pentru ca lucrurile din interior să nu fie văzute). O pungă va conţine doar o listă cu răspunsuri la diferite întrebări, alta, lucruri pe care nu le apreciază nimeni, celelalte mai multe exemplare ale aceluiaşi obiect (cu valoare deosebită sau fără valoare).
  

Elevii vor face schimb cu lucrurile pe care le-au primit. După aceea, se va cere elevilor să expună lucrurile pe care le-au obţinut în urma schimbului.

Elevii vor răspunde la următoarele întrebări:

Ce lucruri aţi schimbat? Exemplificaţi.

De ce aţi făcut acest schimb?

Ce beneficii sau pierderi aţi avut în urma schimbului?

Aţi fost mulţumiţi de rezultatele schimbului?

• 
  Joc - concurs: Fiecare grupă va primi materiale pentru a realiza felicitări, mărţişoare, jucării. Se va explica elevilor că este în interesul lor să producă aceste obiecte cu un cost cât mai redus, dar să fie cât mai atractive. Fiecare grup va desemna un reprezentant care va prezenta obiectul realizat, făcându-i reclamă în vederea vânzării. Fiecare elev va cumpăra câte un obiect (altul decât cel realizat de grupul din care a făcut parte), scriindu-şi numele pe “bonul de comandă” al obiectului cumpărat (toate obiectele vor avea acelaşi preţ de vânzare care se va stabili la început).
  

Se va completa următoarea fişă de lucru de către fiecare echipă:

Denumirea produsului	Cantitatea vândută	Încasări totale (produsul între preţ şi cantitate)	Costuri (produsul între costul unui obiect şi cantitate)	Profit (diferenţa între încasări şi costuri)

Se va stabili care grup a obţinut profitul cel mai mare şi se va cere grupului să explice cauzele succesului înregistrat. Se va acorda premiu grupului care a înregistrat profitul cel mai mare sau cele mai multe vânzări.

B. EVALUARE: Se va discuta pe baza următoarelor întrebări:

Care sunt resursele necesare pentru producerea de bunuri şi servicii?

Cât de importantă este ideea şi creativitatea în realizarea bunului lansat pe piaţă?

De ce este important profitul?

De ce este necesară o selecţie atentă a resurselor utilizate în realizarea produselor?

De ce unii întreprinzători înregistrază pierderi?

În calitate de consumator, cum aţi decis ce obiect să cumpăraţi?

C. RESURSE EDUCAŢIONALE: fişe de lucru, materiale necesare realizării obiectelor, lista de preţuri a resurselor utilizate pentru realizarea obiectelor.

D. ACTIVITATE EXTRAŞCOLARĂ:

Organizarea jocului “Trei paşi spre a fi un bun întreprinzător”:

1. 
   Realizarea unui buget simplu de venituri şi cheltuieli la nivelul clasei.
   
2. 
   Analiza permanentă a celor două aspecte: Ce ne dorim? / Ce ne trebuie?
   
3. 
   Realizarea unui mini-proiect al clasei pentru a realiza o revistă a clasei.
   

CLASA A VIII A
CLASA a VIII a

CAPITOL	TEMATICĂ	Nr. ore
Comunicare Imaginea de sine Managementul conflictului	Dialoguri
	Dialogul interior	1 h
	Conflictul interior	2 h
	Nivelele dialogului exterior	2 h
	Limbajele tăcerii	2 h
Educaţia media	2.1. Aparenţă şi esenţă – receptarea mesajului	1 h
	2.2. Reclama – decodarea mesajului	1 h
Drepturile omului	3.1. Stăpân pe propria –mi viaţă 3.1.1. Cariera 3.1.2. Familia	3 h
Exploatarea muncii ilegale a copilului Trafic de persoane
Marginalizarea Incluziune socială	3.2. Eu, tu, noi	4 h
Educaţie interculturală – Identităţi multiculturale	3.3. O lume pentru toţi	4 h
Drepturi şi responsabilităţi	3.4. Cap şi pajură	2 h
Democraţia	4.1. Între acceptare şi implicare	1 h
	4.2. Decalogul democraţiei	1 h
Probleme globale	5.1. Om bogat, oameni săraci	1 h
	5.2. Ubi bene, ibi patria	1 h
Educaţie antreprenorială	6.1. Reclama, sufletul comerţului! 6.2. Proiecte de dezvoltare comunitară 6.1.1. Bugetul 6.1.2. Preţul	2 h