Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Yüklə 3,31 Mb.
|
MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yumurta, çürük, anne, saygı, sevgi DEĞERLENDİRME: Bu oyunu daha önce hiç oynadınız mı? Sizce bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik? AİLE KATILIMI: Gün içinde yapılan etkinliklerle ilgili sohbet etmeleri istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 13 Mayıs 2019 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hikâye zamanı - kurbağa ve yakan top isimli Türkçe, sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI HİKÂYE ZAMANI - KURBAĞA VE YAKAN TOP Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K11 Okuma farkındalığı gösterir. G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. G2 Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.
G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara seçtiği bir hikâye anlatır. Çocuklardan dikkatle dinlemelerini ister. Hikâye bittikten sonra çocuklara hikâye hakkında sorular sorar ve hikâye hakkında sohbet edilir. Hikâye bittikten sonra çocuklardan hikâyeyi dramatize etmelerini istenir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 17. sayfa çalışılır. Eğitimci masalara oturan çocuklara çeşitli yönergeler verir. ’Çocuklar şimdi herkes yapıştırıcısını, makasını, hangi boyasını almak istiyorsa (pastel, kuru, keçeli) boyasını alıp yerine otursun’ der. Çocuklar malzemelerini alırlar ve sandalyelerine otururlar. Eğitimci çocuklara sadece bir Kurbağa kafasının çizilmiş olduğu renkli kâğıdı dağıtır. Kurbağanın gözleri ve ağzı çizilmemiştir. Çizgilerin üzerinden kesmeleri gerektiğini söyler ve bugün kendilerini hangi duyguda hissediyorlarsa, kurbağalarına o duyguyu istedikleri malzemelerle yapmalarını ister. Çocuklar sanat köşesinden istedikleri malzemeyi alıp kullanmakta özgür bırakılırlar. Çocuklar kurbağalarını kendi isteklerine göre üzgün, mutlu, sinirli, şaşkın yaparlar. Eğitimci etkinlikten sonra çocuklara oyun alanına geçmelerini söyler. Yakan top oyununun kuralları çocuklara anlatılır. Oyun eğitim alanında ya da bahçede uygun bir yer seçilir. İki gönüllü, aralarında sayışır ve gruplarına alacakları kişileri tek tek seçerler. İki tane karşılıklı upuzun çizgi çekilir. Gruplardan birinin yeri, iki çizginin ortasındaki boş alan olur. Diğer grup ikiye bölünür. Biri bir çizginin gerisine, öteki de diğer çizginin gerisine yerleşir. Çizgiyi geçmeme kuralı hatırlatılır. Oyunda, çizginin gerisinde duranlar, ortadaki grubu topu atarak vurmaya çalışır. Oyuna başlamadan önce, çocukların kuralları daha iyi anlayabilmesi için birkaç kez deneme yapılabilir. Oyun çocuk sayısına bağlı olarak birkaç grup halinde oynanabilir. MATERYALLER: Pastel, kuru, keçeli, fon kartonu, makas, yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME: Hikâyeyi sevdiniz mi? Hikâye de ne anlatılıyordu? Oyunun kuralları nelerdi? Oyun alanı bu oyunu oynamak için yeteri kadar büyük müydü? Yakan Top oyununu nerelerde oynayabiliriz? AİLE KATILIMI: Çocuklarına hikâye okumaları istenir. Ailelerden çocuklarına çocukluk çağlarında oynadıkları top oyunlarında birisini öğretmesi önerilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 14 Mayıs 2019 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı İleri geri kavramını tanıyorum - aynı dokuda olanları eşleştiriyorum isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ILERI GERI KAVRAMINI TANIYORUM - AYNI DOKUDA OLANLARI EŞLEŞTİRİYORUM Etkinlik Türü: Oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K6 Sözcük dağarcığını geliştirir. G4 Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. G5 Eş anlamlı sözcükleri kullanır.
G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K6 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. G6 Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ: Çocuklar oyun alanına alınır. “Tilki Tilki Saatin Kaç” oyunu çocuklara anlatılır. Rol dağılımı yapılır. Çocuklardan biri ebe olarak seçilir ve ebeyle oyuncular arasına bir mesafe konur. Oyuncular “Tilki tilki saatin kaç” derler. Tilki rolündeki çocuk bir sayı söyler. Çocuklar Tilkinin söylediği sayıya göre adım atarlar. Eğer tilki kazandibi derse oyuncu başlangıç noktasına geçer. Adımları sırasında ebenin yanına en çabuk kim ulaşırsa o ebe olur ve oyun yeniden başlar. Oyun sonunda değerlendirme yapılır. Çocukların oyun hakkındaki duygu ve düşünceleri dinlenir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 18. sayfa çalışılır. Eğitimci orta boyda mukavva bir kutunun önüne, bir el sığacak genişlikte iki delik açar. Kutunun içini farklı özelliklerdeki eş nesnelerle doldurur (Örneğin iki adet kalem, iki adet ponpon, iki adet bilye, iki adet plastik çatal, iki adet ceviz, iki adet şişe, iki adet metal para vb.). Çocuklara , ”Size bir hazine sandığı getirdim. Ama bu sandığın bir özelliği var. O da, içindeki her nesneden iki tane olmasıdır. Bakalım bu sandığın içindeki hazinelerin hepsinin eşini bulabilecek miyiz?” şeklinde bir yönerge verir. Eğitimci çocuklara, ellerini kutudaki deliklerden içeri sokarak nesnelere dokunmalarını ve eş olan nesneleri bulmaya çalışmalarını söyler. ”Düşün bakalım, bizim sınıfımızda da dokunduğun nesnelere benzer nesneler olabilir mi?”, “Dokunduğun şey neye benziyor?”, ”Ne işe yarar? Sert mi? Yumuşak mı?” gibi sorularla çocukların dikkatlerini yoğunlaştırmalarına yardımcı olur. Eğitimci sırayla sınıftaki tüm çocukların etkinliğe katılımlarını sağlar. Bulunan nesneler eşlenerek sergilenir ve özellikleri hakkında konuşulur. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 19. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Farklı özelliklerde eş nesneler, orta boy mukavva kutu, maket bıçağı, çalışma sayfaları, pastel boya SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Saat, ileri, geri DEĞERLENDİRME: Oyun oynamak sana kendini nasıl hissettiriyor? En çok hangi oyunu seviyorsun? Oyunda görev dağılımını nasıl yaptık? Tilkinin görevi hakkında ne düşünüyorsun? Kutumuzda hangi nesneleri bulduk? Nesnelerin eşini bulunca ne hissettin? En çok hangi nesneyi sevdin? Nesnelere dikkat etmediğimizde ne gibi zorluklar yaşadık? Bu nesneleri daha önce nerede kullandınız? AİLE KATILIMI: Ailelere çocuklarına eskiden oynadıkları birkaç oyunu öğretmeleri önerilir. Ailelere etkinliği anlatan bir not gönderilir. Evdeki eş nesneleri bulma, eş sözcükler bulma gibi oyunlarla pekiştirici çalışmalar yapmalarını istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 15 Mayıs 2019 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sıfır kavramını tanıyalım - büyüklüklerine ve uzunluklarına göre gruplandırıyorum isimli matematik, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI SIFIR KAVRAMINI TANIYALIM - BÜYÜKLÜKLERİNE VE UZUNLUKLARINA GÖRE GRUPLANDIRIYORUM Etkinlik Türü: Matematik, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G3 Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. G5 Belli bir yüksekliğe zıplar.
G1 Nesneleri toplar. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G5 Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. ÖĞRENME SÜRECİ: Eğitimci etkinlik öncesi çocuklara göstermeden ağzı kapanabilen iki kutu hazırlar. Kutulardan birinin içini boş bırakarak ağzını kapatır. Diğer kutunun içine ise çocukların kolayca tanıyabileceği şekillerden koyar. Çocuklara tahmin et adlı oyunun oynanacağı açıklanır. Çocuklara “Tahmin edin bakalım bu kutuların içerisinde ne var?” diye sorulur. Çocukların düşünmesine ve tahminini söylemelerine imkân verilir. Daha sonra dolu kutu açılır ve içinde neler olduğu, kaç tane olduğu söylenir. Diğer kutu açılır. Çocuklara kutuda ne var? Kaç tane var? Diye sorulur. Kutunun boş olduğu, içinde hiç şekil olmadığı, sıfır şekil olduğu açıklanır. O (sıfır)rakamı büyük boy kâğıt üzerinde gösterilir. Sayının sıfır olduğu açıklanır. Hep birlikte işaret parmakları ile havada sıfır rakamını çizmeleri istenir. Oyun alanının ortasına tüm sınıfın içine doluşabileceği büyük bir sıfır şekli renkli bantlarla çizilmiştir. Açılan bir müzik eşliğinde çocukların sıfırın dışında dans etmeleri istenir. Müzik durduğunda tüm çocukların o rakamının içine girmeleri hareketsiz ve sessiz durmaları istenir. Konuşan hareket eden ve sıfırın dışında kalan çocuklar oyun alanının dışına alınır. Oyun tekrar oynatılır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 20. sayfa çalışılır. Eğitimci uzun ve kısa şeritleri hazırlayıp oyun alanının her yerine dağıtır. Çocuklar iki gruba ayrılır Bir grubun kısa şeritleri, diğer grubun uzun şeritleri toplayacağını söyler. Müzik başladığında toplayacaklarını, müzik durduğunda bekleyeceklerini söyler. Toplanan şeritlerle iki grubun da yerde kare oluşturmaları istenir. Çocuklar oluşturdukları karenin içine girip dururlar, Uzun dediğinde uzun şeritlerin oluşturduğu karenin içindeki çocuklar, kısa dediğinde kısa şeritlerle oluşturulan karenin içinde oturan çocuklar ayağa kalkar eğitimci çocukları şaşırtmaya çalışır. Ardından yere karışık olarak büyük küçük nesneler dizilir. Çocukların bu nesnelerin yanından yürümesi, yürürken büyük nesnenin yanına geldiği zaman bir kez zıplayıp, küçük nesnenin yanına geldiği zaman oturup kalkarak yürümeye devam etmesi istenir.Etkinlik bittikten sonra çocuklara uzun ve kısa boylu insan resimleri verilir. Çocuklar insan resimlerini boyarlar ve keserler. Ardından insan resimleri karışık olarak masaya konur. Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup uzun, bir grup kısa olur. Süre başladığında çocuklar gruplarına göre (uzun ya da kısa) insan resimlerini toplayıp o boydaki eve yapıştırırlar. Bir diğer sanat etkinliğinde ise eğitimci büyük, orta ve küçük boy renkli daireleri halının üzerine dağıtır. Halının bir ucuna bir tırtıl diğer ucuna diğer tırtıl kafasını koyar. Yanına iki çocuk çağırır. Çocuklardan birinden küçük dairelerden bir tırtıl yapmasını diğerinden orta boy dairelerden bir tırtıl yapmasını ister, Müziği açar ve süre başlar. Tırtılını söylenen boy daireyle daha önce oluşturan çocuk oyunu kazanır. MATERYALLER: Kutu, şekil kartları, bir uzun ve bir kısa kutudan yapılmış iki adet ev, uzun ve kısa boylu insan resimleri, büyük, orta ve küçük boyutlarda kesilmiş renkli daireler, kartondan yapılmış iki tırtıl başı, müzik SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: O (sıfır), uzun, kısa, büyük, orta, küçük DEĞERLENDİRME: Bugün oynadığımız oyunu sevdiniz mi? Bugün oynadığımız oyunu tekrar oynamak ister misiniz? Sayı sayarken zorlanıyor musunuz? Bugün hangi rakamı öğrendik? AİLE KATILIMI: Evde 1 ve 10 arası ritmik sayma yapmaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 16 Mayıs 2019 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Şarkı söyleyelim - dokunarak tanı isimli oyun, müzik ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ŞARKI SÖYLEYELİM - DOKUNARAK TANI Etkinlik Türü: Oyun, müzik ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K2 Sesini uygun kullanır. G2 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G5 Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Motor Geli̇şi̇m K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G2 Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. G4 Basit dans adımlarını yapar.
G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K1 Kendisine ait özellikleri tanıtır. G3 Fiziksel özelliklerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara müzik merkezine giderek istedikleri ritim aletini almaları söyler. Eğitimci bir şarkı seçer, seçtiği şarkıyı çocuklara öğretir hareketleriyle birlikte söylenir. Ardından ritim aletleri ile şarkı tekrar edilir. Şarkıyı bireysel olarak söylemek isteyen çocuklara imkân verilir. Etkinlik bittikten sonra balon düşürmeme oyunu oynayacaklarını söyler. Müzik eşliğinde dans ederlerken havaya atılan balonu da düşürmemeye çalışırlar. Balon yere düştüğünde hepsi donar kalır. Eğitimci müziği keser. Çocuklara dokunmadan onları güldürmeye çalışır. İlk gülen diğer oyunda eğitimciyle birlikte diğerlerini güldürmeye çalışanlardan olur. Tek kişi kalana kadar oyun sürer. Eğitimci, “Çocuklar çok güzel bir oyun oynayacağız, bu oyun için göz bandına ihtiyacımız var, bu göz bandını bir arkadaşınızın gözlerine takacağım, bunun için aranızda sayışma yapacağım, sayışmadan çıkan çocuğun gözlerine bu göz bandını takacağım. Sonra bir arkadaşınızı seçip gözü kapalı olan arkadaşınızın önüne getireceğim. Gözü kapalı olan arkadaşınız önündeki arkadaşınızın kıyafetlerine saçlarına dokunarak, o arkadaşının kim olduğunu olduğunu bilmeye çalışacak. Bu oyunu oynarken sessiz olmamız lazım. Arkadaşınız tanımakta çok zorlanırsa arkadaşınızın küçük fiziksel özellikleri ile ilgili ipuçları vereceğiz.” der. Eğitimci, çocuklar arasında “İğne battı, canımı yaktı, tombul kuş, arabaya koş, arabanın tekeri, İstanbul’un şekeri, hop hop altıntop, bundan başka oyun yok.” sayışmasını yapar. Çıkan çocuğun gözlerine göz bandı takılarak, bir çocuk seçilir. Gözü bağlı olan çocuk, arkadaşına dokunarak arkadaşının kim olduğunu bilmeye çalışır, bilemezse çocuğa küçük ipuçları verir. Oyuna öğretmen rehberliğinde çocukların ilgilerine göre devam eder. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 22. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Balon, göz bandı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME: Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Seçtiğim şarkıyı sevdiniz mi? Oyunumuzu sevdiniz mi? Gözleriniz kapandığında ne hissettiniz? Dokunarak tanımakta zorlandınız mı? AİLE KATILIMI: Okulda yapılan etkinlikler hakkında sohbet edilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 17 Mayıs 2019 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 10’ dan geriye sayıyorum - sihirli boya isimli oyun matematik, sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI 10’ DAN GERİYE SAYIYORUM - SİHİRLİ BOYA Etkinlik Türü: Oyun matematik, sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.
G2 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G5 Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. ÖĞRENME SÜRECİ: Çocuklara üzerinde eksi işaretinin olduğu kart gösterilerek işaretin eksi işareti olduğu söylenir. Çıkartma, yani eksiltme işlemi yaparken eksi işaretinin kullanıldığı açıklanır. Nesnelerle 10”dan geriye doğru ritmik sayma çalışması yaptırılır. ”Balonlarım” isimli parmak oyunu oynatılır. BALONLARIM Benim tam on balonum var. (İki el öne uzatılır, on parmak gösterilir) Renk renk çeşit çeşit Elime bir iğne aldım (İğne tutuyormuş gibi yapılır) Balonlarımı patlatmaya başladım. Balonları pat pat patlattım (El çırpılır) 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2 (İki elin parmakları teker teker avuç içine doğru indirilir) Geriye kaldı bir balonum İğneyi son kez değdirip balonumu da patlattım (El çırpılır) Hiç balonum kalmadı (Eller iki yana açılır) Çocuklar çalışma masalarına alınır. Çocuklara sulu boyaları dağıtılır. Su kaplarına su doldurulur ve önlüklerini giymeleri beklenir. A4 kâğıdının üzerine önceden mumla yazılmış 10 sayısı gizlidir. Çocuklardan A4 kâğıdının tamamını istedikleri bir renge boyamaları istenir. Boyarken mumlu kısmın boya tutmadığını göreceklerdir. Ortaya çıkan sayının kaç olduğu sorgulanır. Çocukların fikirleri alındıktan sonra sayının 10 olduğu açıklanır. Oyun alanının zeminine 0’dan 10’a kadar sayılar karışık olarak yazılır ve tüm sayılar büyük bir daire içine alınır. Çocuklar dairenin dışında istedikleri gibi dans ederler. Müzik durunca çocuklar daire içine girerek bir sayının üzerinde yer kaplarlar. Üzerinde durduğu sayıyı yanlış söyleyen çocuklar oyun alanının dışına alınır. Müzik yine açılır ve çocuklar dans ederek etkinliğe devam ederler. Tek çocuk kalana kadar oyun devam eder. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 23. ve 24. sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Eksi işaretinin olduğu kart, suluboya, su kabı, mum, A4 kâğıdı, fırça SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 1 / 10 arası ritmik sayma DEĞERLENDİRME: Hangi sayıyı öğrendik? On sayısından önce hangi sayılar var? Hep birlikte sayalım On sayısından önce hangi sayılar var? Hep birlikte sayalım Sanat etkinliğinde ne yaptık Sanat etkinliğindeki gizli rakam çıktı mı? Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|