■ Genel Değerlendirme
MEVSİMLERİ ÖĞRENİYORUM
Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
▪ Eş nesne/varlıkları gösterir.
Kazanım 15: Parça bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri:
▪ Bir bütünü parçalara böler.
▪ Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Sohbete katılır.
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
|
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri üst üste dizer.
▪ Nesneleri yan yana dizer.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Gösterge:
▪ Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 3: Yaşam alanında gerekli düzenlemeler yapar.
Gösterge:
▪ Ev/okuldaki eşyaları asar.
▪ Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Her çocuğa dört mevsimi gösteren kartlar, resimler ya da fotoğraflar dağıtılır.
▪ Sırayla her çocuk elindeki görselin hangi mevsimi yansıttığı söyler.
▪ Çocuklara, örneğin "kardan adam" denildiğinde elinde kış resimli görsel olanlar el kaldırır. Böylece kimin elindekiler aynı mevsime ilişkin çocuklar anlamış olur.
▪ Mevsimlere göre sorular çeşitlendirilir. Mevsimler hakkında sohbet edilir.
▪ Sohbet sonrasında oyun etkinliğine geçilir.
▪ İkişerli gruplara ayrılan çocuklara mevsimlerle ilgili yapbozlar dağıtılır. Çocuklardan parçaları sınıfın ortasında karıştırmaları istenir. Müzik açılır. Çocuklar müzik bitene kadar parçaları birleştirerek bir yapbozu tamamlamaya çalışırlar. Müzik bitmeden önce parçaları birleştiren ikili grup oyunu kazanmış olur.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yapılarak etkinlik sonlandırılır.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
2. Etkinlik Kitabı (s. 30-31), Mevsim kartları, resimler, fotoğraflar, mevsimlerle ilgili yapbozlar
|
Parça-bütün
|
SÖZCÜKLER
|
Mevsimler
|
AİLE KATILIMI
|
▪ İnteraktif Etkinlikler (Kasım 2. Hafta / 3. Etkinlik)
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Bu etkinlikte neler hissettiniz?
▪ Kış mevsiminde hangi kıyafetleri giyeriz?
▪ Sonbaharda yaprakların dökülmesine şahit oldunuz mu?
▪ İlkbahar mevsimi sizde nasıl duygular uyandırıyor?
|
ARTIK MATERYAL ÇALIŞMASI YAPALIM
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
▪ Malzemeleri yapıştırır.
▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
|
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:
▪ Elini/yüzünü yıkar.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Önceden hazırlanmış farklı artık materyaller masalara konulur.
▪ Çocuklar makas ve yapıştırıcı da alarak özgün çalışmalar yaparlar.
▪ Etkinlik sonunda çocuklarla ne yaptıkları konusunda sohbet edilir.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Yapıştırıcı, makas, artık materyaller (pul, şişe kapakları, kartonlar, rulolar vs.), A4 kâğıtlar
|
|
SÖZCÜKLER
|
|
AİLE KATILIMI
|
Evde şampuan şişeleriyle insanlar yapmaları istenir. Çeşitli artık materyaller kullanabilecekleri söylenir. Yaptıkları şampuan-insanları okula sergilemek için gönderebilirler.
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ En çok hangi artık materyali kullandınız?
▪ Artık materyallerle neler yaptınız?
▪ Bu etkinliği yaparken neler hissettiniz?
▪ Bu etkinlik hoşunuza gitti mi?
|
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay): 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Kasım 12. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar, "Günaydın" denilerek karşılanır. Daha sonra hangi öğrenme merkezlerine geçecekleri sorularak yönlendirilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitince sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar, kahvaltıya gitmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
"Benim Tiyatrom" isimli bütünleştirilmiş sanat ve oyun etkinliği
"Meslekleri Tanıyalım" isimli Türkçe etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
BENİM TİYATROM
Etkinlik Türü : Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim aracıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Sohbete katılır.
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Malzemeleri keser.
▪ Malzemeleri yapıştırır.
▪ Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
|
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri:
▪ Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenli kullanır.
▪ Ev/okuldaki eşyaları toplar.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Çocuklara masalarına geçmeleri söylenir. "Bugün sizlerle ‘Benim Tiyatrom’ adlı bir oyun oynayacağız. Bunun için
önce çubuk kuklalarımızı yapmamız gerek." denir.
▪ İnce birer kartona çizilmiş farklı hayvanların resimleri, çubuklar ve bantlar çocuklara dağıtılır.
▪ Çocuklar resimlerini keserek kartondan çıkarır ve bantla bir çubuğa yapıştırırlar.
▪ Sınıfın perdeleri kapatılır. Bir gece lambası ya da fener açılır.
▪ Çocuklardan hayvan figürlerini hareket ettirerek ve konuşarak doğaçlama bir oyun sergilemeleri istenir.
▪ Oyun bittikten sonra çocuklarla sohbet havasında konuşulur.
▪ Çocuklara birer otomatik el süpürgesi oldukları ve kulaklarına dokunulduğunda çalışmaya başlamaları gerektiği söylenir. "Süpürgeler müzik bitene kadar çalışmaya devam etsin. Sınıfımızı hep beraber toplayalım.’’ denir. Sınıf
çocuklarla birlikte toplanır.
▪ Müzik kapatılınca, "Çocuklar süpürgelerimizin şarjı bitti. Diğer etkinliklerimizde tekrar kullanabilmek için onları
uygun bir yere bırakalım da şarj olsunlar." denir.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Karton, kurşun kalem, makas, çubuk, yapıştırıcı bant
|
|
SÖZCÜKLER
|
Hayvanlar (Kedi, ördek, kurbağa, koyun vs.)
|
AİLE KATILIMI
|
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Sınıfta Zihinsel Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa;
▪ En basit düzeyde bir hayvan resmi verilerek çocuğun kesmesine fiziksel destekte bulunulur.
▪ Teşvik edici sözler söylenerek çocuğun etkinliğe olan ilgi- si artırılmaya çalışılır.
|
▪ Bu etkinliğimizi beğendiniz mi? Tiyatroda neler hissettiniz?
▪ Maymun nasıl ses çıkarırdı hatırlatır mısın? Hangi hareketi yapardı?
▪ Önceden bu hayvanı tanıyor muydun? Çıkardığı sesleri biliyor muydun?
▪ Evinde beslediğin hayvanlar var mı? Çıkardığı sesler aynı mı?
|
MESLEKLERİ TANIYALIM
Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri:
▪ Problemi söyler.
▪ Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
▪ Çözüm yollarından birini seçer.
▪ Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:
▪ Düz cümle kurar.
▪ Olumsuz cümle kurar.
▪ Soru cümlesi kurar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Sohbete katılır.
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
|
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
▪ Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:
▪ Okumayı taklit eder.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri:
▪ Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri:
▪ Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri:
▪ Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.
▪ Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Polis ve aşçı kılığındaki iki el kuklası ya da bu meslekleri gösteren kavram kartları ile etkinliğe geçilir.
▪ El kuklalarının ya da kavram kartlarındaki resimlerin hangi mesleği ifade ettiği sorulur.
▪ Ardından "Polislerin görevleri nelerdir?", "Aşçıların görevleri nelerdir?", "Anne-babamızın meslekleri nelerdir?", "Polisler olmasaydı neler olurdu?", "Aşçılar olmasaydı neler olurdu?", "Polis ya da aşçı olmak isteyen var mı?" gibi sorular sorularak çocukların sohbete katılımı sağlanır.
▪ Meslek kavramı tanıtılır ve çocukların bildikleri meslekler hakkında görüşlerini paylaşmalarına izin verilir.
▪ "Ali Trafik Kurallarını Öğreniyor" adlı öykü okunur.
Sizlerin yaşında Ali adında bir çocuk varmış. Ali, cumartesi sabahı uyanmış, tuvalete gitmiş, elini yüzünü yıkamış ve kahvaltısını da ettikten sonra dişlerini fırçalamış. Tam dişini fırçalarken aklına güzel bir fikir gelmiş. Dişini fırçalamayı bitirince hemen babasının yanına gitmiş. "Babacığım ben de seninle gelip, yolda trafik kurallarını öğrenebilir miyim?" diye sormuş. Babası da gülümseyerek "Tabii ki gelebilirsin." demiş. Babasıyla beraber montlarını giymişler. Kapıdan çıkarken annesini öpmeyi unutmamış Ali. Otomobillerinin bulunduğu garaja gelmişler. Babası aracın kapılarını açar açmaz Ali ön koltuğa oturmuş fakat...
▪ Öykü yarım bırakılır. Öykünün devamını çocukların getirmesi sağlanır. Her çocuk sırayla bir cümle söyleyerek öykünün tamamlanması sağlanabilir.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Kavram kartları, el kuklaları (polis ve aşçı)
|
|
SÖZCÜKLER
|
Aşçı, polis
|
AİLE KATILIMI
|
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
|
▪ Ali’nin yaptığı davranış doğru mu?
▪ Bu etkinlik hoşuna gitti mi?
|
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay): 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Kasım 13. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Hangi öğrenme merkezlerine geçecekleri sorulup çocuklara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitince sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar, kahvaltıya gitmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
"Şapkamızı Takıp İtfaiyeci Olalım" isimli bütünleştirilmiş sanat ve müzik etkinliği
"Yangın Var" isimli drama etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
ŞAPKAMIZI TAKIP İTFAİYECİ OLALIM
Etkinlik Türü : Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
▪ Malzemeleri keser.
▪ Malzemeleri yapıştırır.
|
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
Göstergeleri:
▪ Tehlikeli olan durumları söyler.
▪ Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.
▪ Temel güvenlik kurallarını bilir.
▪ Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.
▪ Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Çocuklara "İtfaiyecileri ne iş yapar, bilen var mı?" diye sorulur.
▪ İtfaiyecilik ile ilgili açıklamalar yapıldıktan sonra, "Hadi hepimiz birer itfaiyeci olalım ve kendimize itfaiyeci şapkaları hazırlayalım." denir.
▪ Çocuklar, makas ve birer paket lastiği alarak masalara oturmaları için yönlendirilir.
▪ Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası çocuklara dağıtılır.
▪ Yangın ihbar numarası olan 110 çocuklara tanıtılır ve tekrar ettirilir.
▪ Her çocuğun kafasına göre şapkalar ayarlanarak takılır.
▪ Şapkalar takıldıktan sonra aşağıdaki şiir okunarak etkinliğe devam edilir. Şiir birkaç kez tekrar edilip çocuklarla beraber söylenir.
Ben büyüyünce itfaiyeci olacağım.
Şapkamı takıp, hortumumu alıp Yangınları söndüreceğim. Merdivene çıkıp
İnsanları kucaklayıp
Onları yangından kurtaracağım.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Sanat Etkinlikleri Dosyası (15. Etkinlik), makas, paket lastiği, delgeç
|
|
SÖZCÜKLER
|
İtfaiye, itfaiyeci şapkası, yangın, 110
|
AİLE KATILIMI
|
Ailelere, çocuklarıyla birlikte itfaiyeye bir gezi yapmaları önerisi iletilir.
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ İtfaiye şapkası yapmak hoşuna gitti mi?
▪ İtfaiyeci şarkısını beğendin mi?
▪ Şarkıyı öğrenebildin mi?
|
Dostları ilə paylaş: |
