Yaş Grubu : 60+ ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı
Yüklə 5,03 Mb.
|
DEĞERLENDİRME • Tuz seramiği çalışmasında ne yaptın? • Çalışma sırasında neler hissettin? • Neleri döndürebiliriz? • Çevrende dönebilen bir nesne var mı? • Yönergeye uygun olarak çalışma tamamlanır. Çocuklar ellerini kaldırmadan labirentin dışına çıkmadan çizgilerini çizerler, ilgili resimleri çizgi ile birleştirmelerini istenir. Ardından “Oyuncaklarımız karışmış, dikkatlice bakalım, oyuncaklarımızı bulup söyleyelim. ” diyerek çocukların dikkatini çeker. Farklı renkte kalemler kullanarak çizgilerini yeniden çizerler.
Oyun hamuru, top, boya kalemi SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Dön, dönen, dönelim AİLE KATILIMI Okula gelirken top getirelim. UYARLAMA Etkinlik Adı: OTOBÜS YOLCULUĞU Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş oyun etkinliği, sanat etkinliği, okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği Yaş Grubu: 60+ ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Sosyal Duygusal Alan Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖĞRENME SÜRECİ • Öğretmen çocuklara kitap okuyacaklarını söyler. Çocukların seçtiği bir hikâye okunur. Öğretmen hikâye kitabını çocuklara gösterir. Hikâyenin isminin nerede yazdığını sorar. İsmini tahmin etmelerini ister. Kitapta nerelerde yazı olduğunu sorar. Bu kitabın neresini okuyacağını sorar. Hikâyeyi çocuklara göstererek okur. • Daha sonra hikâyenin kahramanları, hikâyede geçen olaylarla ilgili olarak sorular sorulur. —— Ne olmuştu? Sonra ne oldu? Neden böyle oldu? —— Hikâyenin kahramanları kimlerdi? Resimlerini hatırlıyor musun? Fiziksel özellikler nelerdi? —— Hikâyeyi bir de sen anlatabilir misin? • Öğretmen, çocukların sandalyelerini arka arkaya koyarak bir otobüs oluşturmalarını ister. Bu otobüsün çocukları okuldan eve- evden okula getiren okul servisi olduğunu söyler. Bir kişi şoför olsun, bir kişi otobüs içindeki yardımcı kişi olsun ve geride kalan herkes de yolcu olsun ve yolculuk başlasın. Arada roller değişerek oyun sürdürülür. • Çocuklarla 3-4 kişilik gruplar oluşturulur. Her gruba bir kraft kâğıt verilir. Hayal ettikleri bir otobüsü çizmeleri istenir ve artık materyallerle süslenir. Çalışma sırasında sohbet edilir: —— Bu nasıl bir otobüs? —— Nereye gidiyor? —— Nasıl hareket ediyor? —— Yolcuları kimler?
• Otobüs nedir? • Otobüsler nerelere gidilir? • Hiç otobüse bindin mi? • Labirentte ilerlerken zorlandın mı? • Oyuncakları bulmak zor muydu? MATERYALLER Hikâye kitabı, kraft kâğıdı, boyalar, sandalyeler, artık materyal. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Otobüs, yolcu, labirent AİLE KATILIMI Ailece yaptığınız bir yolculuk hakkında konuşabilirsiniz. UYARLAMA Ekim (10) YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı : Tarih : 14/10/2015 Yaş Grubu : 60+ ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı “ NASREDDİN HOCA” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe- Fen Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği “İÇİNDE DIŞINDA” isimli Bütünleştirilmiş Hareket- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Zamanı Etkinlik Adı: NASRETTİN HOCA Etkinlik Türü: Türkçe- Fen Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: 60+ ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.
Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları kokusuna göre gruplar. Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
• Öğretmen eline Nasrettin Hoca’nın kuklasını alarak “Nasrettin Hoca eskiden ülkemizde yaşamış fıkraları olan bir Türk’tür. Fıkraları ile insanları hem güldürür hem de düşündürür. ” der ve Nasrettin Hoca’nın “Turşucu” adlı fıkrasını anlatır.
• “Nasrettin Hoca bir gün yaptığı turşuları satmak için eşeği ile birlikte pazara gider. Turşularını satarak çok para kazanacağını düşünerek, başlar pazarda bağırmaya. “Turşucu geldiii…” Tam bağırırken hoca ile birlikte eşeği de bağırmaya başlar. Hoca tekrar “Turşucu geldiii…” diyerek bağırır. Eşeği hoca ile birlikte tekrar bağırır. Hoca bir türlü sesini kimseye duyuramaz. Sonra dönüp eşeğine bu turşuyu sen mi satacaksın yoksa ben mi satacağım der…” Bu fıkra çocuklara roller verilerek de canlandırılır. • Fıkranın ardında öğretmen çocuklara “Şimdi de sizinle Nasrettin Hoca’ya yardımcı olmak için turşu yapalım. ” der ve gerekli malzemeler masaya konulur. Turşu yapımına geçmeden önce hazırlanan şeker, limon, sarımsak, salatalık, havuç, biber, tuz, vb. farklı tat, koku özelliklerine sahip turşu malzemeleri çocuklara sunularak, sırayla gözleri bağlı bir şekilde koklar, tadına bakar, dokunurlar. Böylece ne olduğunu tahmin etmeye çalışılar. • Sonra gözleri açılır, çocuklar tahmin ettiği nesneyi bu kez görerek tanımlar. Öğretmen her çocuğun eline aldığı nesneye göre; —— Tadına bakmadan eline aldığın şeyin tatlı mı, tuzlu mu, acı mı, ekşi mi olduğunu anlayabilir miydin? —— Güzel kokulu veya kötü kokulu başka neler vardır? • Ardından “Tat Almak İçin Koklamak Da Mı Gerekir? ” adlı deney çocuklarla uygulanır. Öğretmen masaya yine turşu için hazırlanan çeşitli yiyecek maddeleri, her bir yiyecek maddesini içine koymak için küçük kaplar, kürdan ve göz bağlamak için kumaş parçasını koyar. Çeşitli yiyecek maddeleri küçük kaplara koyulup, çocukların görmeyecekleri şekilde masanın üzerine yerleştirilir. Gönüllü bir çocuk seçilip, gözleri bağlanır. Seçilen çocuğun eliyle burnunu kapaması istenir. Kürdanla hazırlanan yiyecek maddeleri sırayla tattırılır. Her birini tattıktan sonra yiyeceğin tatlı, tuzlu, acı, ekşi şeklinde tarif edilmesi istenir. • Aynı deney aynı çocukla burnu kapatılmadan tekrar denenir. Daha sonra sonuçları konuşulur. Her iki durumda doğru tat alıp almadığı tartışılır. Deneyin ardından turşu için gerekli malzemeler masaya koyulur tek tek tanıtılır tatlarına göre, kokusuna göre eşleştirilip gruplandırılır, bu malzemelerden aynı olanlar ve farklı olanlar bir araya getirilip gerekli temizlik önlemleri alındıktan sonra sınıfa davet edilen bir velinin katılımıyla çocuklarla birlikte turşu yapılır. • “Gezmek İçin Bir Gün Hoca” adlı şarkısının sözleri ezgili bir şekilde söylenir.
Şeker, limon, sarımsak, salatalık, havuç, biber, tuz SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Nasrettin Hoca, Turşu, Aynı-Farklı, tatlı-tuzlu, acı, ekşi DEĞERLENDİRME • Nasrettin Hoca kimdir? • Daha önce duydunuz mu? • Bildiğiniz bir Nasrettin Hoca fıkrası anlatır mısınız? • Turşuyu nasıl yaptık? • Yiyeceklerin tadı nasıldı? • Siz turşu yiyor musunuz?
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Yönergeler doğrultusunda yürür, yönergeler doğrultusunda koşar. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Belirli bir yüksekliğe zıplar tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler sekerek belirli mesafede ilerler) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgi üzerinden yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Dil Gelişimi Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Sosyal-Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ • Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfı düzenler; sınıfta çocukların masalarından oluşturulmuş köprü, yere bantla çizilmiş denge çizgisi, tek ayak üzerinde sekebilmeleri için ise yer belirlenir, takla atmaları için minder hazırlanır. Ve daha sonra öğretmenin yönergeleriyle oyun başlatılır. Çocuk takla atar, iki sandalyenin ayağına bağlanmış 5 cm lik ipin üzerinden çift ayakla atlar ve koşarak gelerek masadan oluşturulmuş köprünün altından sürünerek geçer ve bantla çizilmiş olan denge çizgisinden yürür ve daha sonra, belirtilen alandan tek ayak sekerek geçer. Her geçen çocuk çizgi üzerinde durur. Daha sonra öğretmen ayakkabı üzerinden atlama oyununu oynatır bu oyun için yere dağınık şekilde ayakkabılar koyar çocuklar müzik eşliğinde dans eder müzik kapatıldığında herkes bir ayakkabının üstünden atlayıp heykel olur oyun bu şekilde çocukların isteği doğrultusunda devam eder. • Çocuklar daire olurlar öğretmen çocuklara kâğıt ve kalem verir ve dairenin ortasına geçer elinde 2-3 m uzunluğundaki ipin ucuna ayakkabı bağlar ve yere diz çökerek elindeki ipi daire yönünde çevirir çocuklara şimdi ayakkabının dans gösterisini izleyeceğiz der ve bir süre ipin ucundaki ayakkabıyı farklı şekillerde hareket ettirir ve çocuklara şimdide ayakkabımızın hareketlerini kâğıtlarımıza çizelim der ve öğretmen ipin ucundaki ayakkabıyla dairesel, ileri öne vb hareketler yaptırarak çocukların gördüklerini çizmeleri istenir. Yapılan çizimler hakkında sohbet edilir. • “Tebeşir ile çocukların önüne daire çizilir ve çocuklara daire şekli tanıtılır bu dairenin etrafında durmaları sağlanır. Çocuklarla içinde dışında oyunu oynanır. Öğretmen çemberin içine dediğinde çocuklar çemberin içine, dışına dediğinde dışına çıkmaları sağlanır. Öğretmen çocuklardan ayakkabılarını çıkarıp ellerine almalarını ister ayakkabılarımız dairenin içinde dediğinde tüm ayakkabılar dairenin içine koyulur, ayakkabılarımız dairenin dışında dediğinde tüm ayakkabılar dairenin dışına koyulur içinde ve dışında kavramı bu şekilde pekiştirilmeye çalışılır. Bu ayakkabılarla sayma çalışmaları da yapılır. Aynı şekilde öğretmenin sayısını söylediği ayakkabılardan bazıları dairenin içine bazılarını da dışına koyulur. Daha sonra kaç tane ayakkabı içinde kaç tane dışında olduğu sayılır. • Daha sonra dağıtılan içinde, dışında, benzerlik ve farklılıkla ilgili çalışma sayfaları yönergelere uygun yapılır. MATERYALLER İçinde-dışında kavramı ile ilgili resimli kartlar, sepet, oyuncaklar, tebeşir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR İçinde-Dışında DEĞERLENDİRME • Bu gün ki etkinliğimizde neler yaptık? • Etkinliğimizi yaparken zorlandınız mı? • Hangi etkinliğimizden keyif aldınız? • Yaptığınız hareketlerden en çok hangisinde zorlandınız? • İçinde dışında oyununda neler yaptık? • Ayakkabının dans gösterisi nasıldı? • Ayakkabı hareketlerini kâğıtlara çizerken zorlandınız mı? • Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp içinde dışında ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları sağlanır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı BÜYÜK-KÜÇÜK” isimli Bütünleştirilmiş oyun etkinliği, okuma yazmaya hazırlık etkinliği, sanat etkinliği, Türkçe dil etkinliği “1 VE 2 RAKAMI” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe dil etkinliği, oyun etkinliği, sanat etkinliği, okuma yazmaya hazırlık etkinliği
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Zamanı Etkinlik Adı: BÜYÜK-KÜÇÜK Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş oyun etkinliği, okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği, sanat etkinliği, Türkçe dil etkinliği Yaş Grubu: 60+ ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Bilişsel Gelişim Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Dil Gelişimi Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
• Öğretmen çocuklara büyük ve küçük gazete kâğıtları verir. İncelemelerini ister. Gazete kâğıdı incelendikten sonra boyutları hakkında sohbet edilir. Ardından gazete kâğıtları buruşturulup top hâline getirilip yere atılır. Öğretmen heykel oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır. Müzik çalarken çocuklar hem dans ederler hem de yerdeki topları toplayacaklardır. Müzik durduğu zaman heykel olunacaktır. Çocuklar iki gruba ayrılırlar. En çok top toplayan grup alkışlanır. • Öğretmen çocuklara büyük-küçük kesilmiş daireleri, yapıştırıcı ve dosya kağıdı vererek kâğıt katlama tekniği ile ördek ve yavrularını yapılmasında rehberlik eder. Etkinlik sonunda çocuklar isterlerse ördeklerin yaşadıkları yerleri de pastel boya ile boyarlar. • Öğretmen sanat etkinliği sırasında çocuklara ördek ile ilgili bilmeceler sorar. Ördek şarkısını söyleyerek çocukların dikkatini çeker, öğrenmek isterlerse hep birlikte tekrarlanarak öğretilir.
• Etkinlik bitiminde sınıf temizlenir. Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Etkinlik hakkında sohbet edildikten sonra “Ördek Ailesi “isimli parmak oyunu oynanıp seslerini çıkararak ördek öykünmesi yapılır.
• Öğrendiğimiz şarkıyı beğendin mi? • Öğrendiğimiz parmak oyununu beğendin mi? • Öğrendiğimiz şarkıyı tekrar eder misin? • Öğrendiğimiz parmak oyununu tekrar eder misin? • Sınıfımızdaki büyük ve küçük nesneleri söyleyelim. MATERYALLER Kalem, çalışma sayfası, gazete, el işi kâğıtları, pastel boya, yapıştırıcı SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Daire, büyük, küçük AİLE KATILIMI • Evimizdeki büyük küçük nesnelere dikkat edelim. • Öğrendiğimiz şarkı ve parmak oyununu tekrarlayabilirsiniz. • Çevrenizde gördüğünüz büyük-küçük kavramları ile ilgili konuşabilir, örnekler vermelerini sağlayabilirsiniz. UYARLAMA Etkinlik Adı: 1 VE 2 RAKAMI Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe dil etkinliği, oyun etkinliği, sanat etkinliği, okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği Yaş Grubu: 60+ ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Bilişsel Gelişim Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Dil Gelişimi Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ • Öğretmen “Ellerim Parmaklarım” şarkısını bir kere söyler. Daha sonra çocuklardan şarkıyı tekrar etmelerini ve söylerken canlandırmalarını ister.
• Öğretmen çocuklara üzerinde 1 ve 2 rakamları yazan kartlar gösterir. Öğretmen bir kart gösterir ve çocuklar gösterdiği sayı kartı kadar nesneyi sınıftan bulup getirirler. Oyun iki rakamda iki eşleştirme yapılana kadar tekrarlanır. Ardından büyüklük- küçüklük, 1 ve 2 rakamları ile ilgili çalışma sayfaları yapılır, kesik çizgiler birleştirilerek rakamların üzerinden gidilir. • Öğretmen parmak boyaları ve resim kâğıtlarını çocuklara verir, el baskısı yapmalarına rehberlik eder. Etkinlik sonunda sınıf toplanarak temizlenir. • Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar. Tahmin edebilmeleri için ip uçları verir. —— Alt yanı sivri tepe içindedir (Çene) —— Üst yanı çakıldak (Dişler) —— Daha üstü muşulak (Burun) —— Daha üstü ışıldak (Göz) —— Üstü kara kolan (Kaş) —— Daha üstü bir alan (Alın) DEĞERLENDİRME • Öğrendiğimiz şarkıyı tekrar eder misin? • Şarkıyı söylerken eğlendin mi? • 1’den 10’a kadar sayalım. MATERYALLER Boya kalemleri, parmak boyası, resim kâğıtları SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR 1-10 ritmik sayma, 1-2 rakamı AİLE KATILIMI • Top parmak oyununu tekrarlayabilirsiniz. • Bir kağıda “1” ve “2” yazıp buzdolabının üzerine asın
Yüklə 5,03 Mb. Dostları ilə paylaş:
|