Okulun Adı: .......................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Mayıs/……
Okulun Adı: .......................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Mayıs/……
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Çocuklara, renkli yönergeler verilerek ilgi köşelerine dikkatleri çekilerek serbest oynamalarına fırsat verilir. Öğretmende oyunlarına katılarak çocukları gözlemler.
İlgi köşelerinde oyun süresi bittiğinde “Hoplayalım zıplayalım sınıfımızı toplayalım” cümlesini ezgili söyleyerek çocukların köşeleri toplamalarına fırsat verir. Toplanmanın ardından renkli yönergeler vererek çocukların masalara giderek sandalyelerine düzgünce oturmalarına olanak sağlar..
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A4: K2,4)
ÖB (A1 : K1,2,3,5)
Masalara renkli oyun hamurları, çeşitli şekillerde kalıplar yerleştirir. Çocukların oyun hamurlarını kullanarak özgün şekiller oluşturmalarına fırsat verilir. Biten çalışmaların öyküleri alınır. Yapılan şekiller set bir mukavvaya konularak sergilenmek üzere sınıfın uygun bir yerine konulur
Toplanma ve temizliğin ardından çocuklar minderlere yönlendirilir.
TÜRKÇE DİL
ETKİNLİĞİ
DA(A4:K2,3,4,6/A5 K2,3 / A8: K1,2,3,4)
BA(A2:K1,2/A16:K1,2)
SDA (A11:K2)
Öğretmen çocuklarla göz kontağı kurabileceği bir yere oturur. 19 Mayısı neden kutlarız? Diye sorar. Çocukların cevapları dinlenir. Ardından önceden hazırladığı resimli kartlarda somutlaştırarak 19 Mayıs hakkında çocukların seviyelerine uygun bilgiler verir.(19 Mayıs 1919 günü Atatürk Samsuna çıktı Bu gün Ulusal Kurtuluş Savaşımızın başladığı gündür. Atatürk bugünü gençlere armağan etmiştir.
Ardından 19 Mayıs’ta yapılan gösterilerin bulunduğu CD izlenir. Yapılanlar hakkında sohbet edilir.
OYUN ETKİNLİĞİ
SDA (A6: K2,3,7,10)
BA(A3:K1,2,3/A4: K2)
Öğretmen renkli yönergeler vererek çocukların halka olmalarına fırsat verir. Ardından öğretmen sözel yönergeler vererek çocukların hayvan yürüyüşlerini taklit etmelerine rehberlik eder.
“Maymun gibi yürüyün”
“ Aslan gibi kükreyerek yürüyün”
“Geyik gibi sekin”
MÜZİK ETKİNLİĞİ
SDA (A11:5)
DA(A1: K3,4)
Öğretmen “Sevgi Çiçekleri” isimli şarkının tamamını bir kez söyler. Çocuklarında katılımı ile şarkı parçadan bütüne doğrul birkaç kez tekrar edilir.
Öğretmen üzerinde çeşitli büyüklüklerde sert ve yumuşak nesnelerin ve büyütecin bulunduğu masayı çocukların görebileceği bir konuma getirir. Çocukların nesneleri büyüteçle incelemelerine, dokunduklarında neler hissettiklerini anlatmalarına fırsat verir. Çocukların sert ve yumuşak nesnelere örnek vermelerine olanak sağlanır.
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: .......................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Mayıs/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Küçük nesneleri toplar
Kazanım 7.
El becerisi gerektiren bazı araçları kullanır.
Kazanım 8.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanım 2.
Özgün şiir, şarkı, öykü vb söyler
Amaç 2. Olay yada varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay yada varlıkların özelliklerini söyler
Kazanım 2.
Olay yada varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanım 1.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı fark eder.
Kazanım 2.
Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır
Kazanım 3.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanım 1
Olay yada varlıkları söyler.
Kazanım 2.
Varlıkların rengini söyler.
Kazanım 7.
Nesnelerin neden yapıldığını söyler.
Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
Kazanım 1.
Bir olayın olası nedenlerini söyler
Kazanım 2.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme
Kazanım 3.
Sesin özelliğini söyler.
Kazanım 4.
Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Kazanım 3.
Belli bir konuda konuşmayı başlatır
Kazanım 4.
Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.
Kazanım 6.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 7.
Duygu düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım2.
Dinlediklerine ilişkin sorular sorar
Kazanım 3.
Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Geçici köşeye çeşitli hayvan resimleri asar. Kukla köşesine yeni hayvan kuklaları eklenir. Evcilik köşesi düzenlenir.. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Renkli yönergeler verilerek çocukların dikkati ilgi köşelerine çekilir. Köşelerde serbest olarak oynamalarına fırsat verir. Öğretmende oyunlarına katılarak çocukları gözlemler.
İlgi köşelerinde oyun süresi bittiğinde çocukların köşeleri toplamalarına ve masalara giderek sandalyelerine düzgünce oturmalarına fırsat verir.
TÜRKÇE DİL/MÜZİK
ETKİNLİĞİ
DA(A4:K2,3,4,6/A5 K2,3)
BA(A2:K1,2/A16:K1,2)
SDA (A11:K2)
Öğretmen renkli yönergeler vererek çocukların minderlere oturmalarına fırsat verir. Kendisi de çocuklarla göz kontağı kurabileceği bir yere oturur. Eline civciv kuklası alır.
Öykünmeler ile hayvan yavrularının nasıl doğduğuna dair bilgiler verir.
Merhaba arkadaşlar cik cik! Benim adım sarı civciv arkadaşlarım kısaca sarı der. Ben bir çiftlikte yaşıyorum. Annemin kim olduğunu biliyorsunuzdur? (Çocukların Tavuk) cevabını vermelerine fırsat verilir.
Ben nasıl dünyaya geldim biliyor musunuz? Diye sorar çocukların cevapları dinlenir. Çeşitli açık uçlu sorular sorularak “yumurta” cevabını vermelerine fırsat verir. Daha sonra öykünmelerle konuşmaya devam eder.
Evet doğru bildiniz ben yumurtadan çıktım. Ama her hayvan yumurtadan çıkmaz siz insanlar gibi doğanlarda vardır. Mesela Atın yavrusu tay doğar, ineğin yavrusu buzağıda, koyunun yavrusu kuzuda. Hadi yumurtadan çıkanlara siz örnek verin. Çocukların örnek vermeleri için olanak sağlanır.
Civciv “ Ne güzel örnekler verdiniz. Dediğiniz gibi Hindi, Kaplumbağa, ördekler vb hayvanlar yumurtadan çıkarlar. Sizinle sohbet etmek çok güzeldi. Sizden son bir isteğim var benim çok sevdiğim bir şarkı var Ali Baba’nın çiftliği hadi hep birlikte söyleyelim” diyerek öğretmen çocukların Ali BaBa’nın çiftliği şarkısını tekrarlamalarına rehberlik eder. Ve kukla gösterisi sonlandırılır. İlgilenen çocukların civciv kuklasını kullanarak özgün gösteri yapmalarına fırsat verir.
OYUN ETKİNLİĞİ
SDA (A6: K2,3,7,10)
BA(A3:K1,2,3)
Öğretmen çocuklara “çıkar çıkmaz” oyununu oynayacaklarını söyler oyunun oynanışı hakkında kısa bilgi verir
( çeşitli hayvanların isimlerini söyleyeceğim eğer o hayvanlar yumurtadan çıkıyor ise çıkar doğuyor ise çıkmaz diyeceksiniz) Oyun sırasında şaşıran öğrenciler çıkar. En son kalan öğrenci oyunu kazanır ve alkışlanır. Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda öğretmen rehberliğinde oynanır
FEN VE DOĞA ÇALIŞMASI
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA(A2:K1,2/A3:K1,2,3 / A4: K1,2,7)
Öğretmen civciv öykünmeleri eşliğinde çocukların masalara gitmelerine ve sandalyelerine düzgünce oturmalarına rehberlik eder. Ardından elinde çocuk sayısı kadar bardak, yeteri kadar blandır da hazırladığı çilekli süt, bir bardak normal süt, ve küçük bir tabak çilek bulunan tepsiyi sınıfa getirerek Tepsiyi masaya koyar. Masada gördükleri malzemeleri incelemelerine fırsat verilir. Sade süt ve Çilekli sütün arasındaki farklar konuşulur(rengi tadı vb) Çilekler incelenir büyüteçle yüzeylerine bakılır. Ardından öğretmen çilekli sütleri çocuklara dağıtarak içmelerine fırsat verir. İçerken sütün ve çileğin yararları ile pembe renk hakkında konuşulur
AİLE KATILIM
Öğretmen çocuklar eve giderken üstünde “Çocuğunuzla sütün faydaları hakkında konuşun. Sütü çok içen çocuğun hikayesini anlatarak resimlemesini isteyin. Resmi çocuğunuzla birlikte okula gönderin” yazısı bulunan not gönderir.
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
