Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını söyler. Nesne /varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları masaya alır. Elindeki gazeteleri çocuklara gösterir. “Bu gazeteleri ne yapmak isterdiniz?” diye sorar.
Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra gazete kâğıtları masalara konulur.
Çocuklardan gazeteleri alarak diledikleri şekilde parçalamaları, yırtmaları istenir.
Parçalara ayrılmış gazete kağıtları dosya kağıdına yapıştırılır. Her çocuk kendi yaprak gazetesini oluşturur.
Öğretmen çocukların dikkatini sınıfa çeker. “Çocuklar etrafınıza bir bakın lütfen, sizce sınıfımız temiz mi, kirli mi söyleyelim? Şimdi hep birlikte gazeteleri parçalarken yere düşürdüğümüz gazete parçalarını yerden toplayalım” der.
Gazete toplamayı oyun haline dönüştürerek daha eğlenceli hale getirilir. Müzik açılabilir. müziği alçaltıp yükselterek “Hadi şimdi müzik yükseldiğinde daha hızlı topluyoruz müzik alçaldığında daha yavaş topluyoruz.” gibi.
Gazete kağıtları su dolu bir kabın içerisine konur. Çocuklarla beraber yoğurulur ve gazete hamuru elde edilir.
Çocuklara “Bu gazete hamuru ancak diğer hamurlardan farklı olarak yenmez. Şimdi sizler birer ahçısınız ve hamuru kullanarak birer pasta yapalım.” der. Etkinlik tamamlanır.
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Aile Katılımı, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Dinledikleri/izlediklerini şiir ve öykü yoluyla sergiler.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, bir gün önceden çocuklara müzeye gideceklerini söyler.Gidecekleri müze hakkındabilgi verilir.
Müze nedir? Bir belgesel izlettirilerek çocukların bilgi sahibi olması sağlanır. Konu ile ilgili bir konuk okula davet edilir. Çocuklarla sohbet etmesi sağlanır.
Müzeye gidilir ve gezilir.
Konuk müze ile ilgili çocuklara bilgilerini aktarır, çocukların sorularına cevap verir.
Okula gelindiğinde çocuklara müzede ne gördükleri ile ilgili sorular sorulur, sohbet edilir.
Ardından müzenin resminin yapılması istenir.
Çocuklar gördüklerini resmederler.
Öğretmen çocuklara “Sizin bir müzeniz olsaydı ne ile ilgili müze oluşturmak isterdiniz?” diye sorar. Çocuklardan yanıtlar alınır.
Yapılan resimler bir araya getirilerek orijinal bir öykü oluşturulur.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Müze ile ilgili resimler
Ailelere çocuklarıyla birlikte bir müzeyi gezmeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Mutlu, Üzgün, Korkmuş, Şaşkın, Boş-dolu, müze
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?
Müzeyi gezerken neler hissettiniz?
Daha önce herhangi bir müzeyi gezmiş miydiniz?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yüzen-Batan Nesneler☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği ve Oyun Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yüzen-Batan Nesneler ☺” isimli Türkçe etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
YÜZEN-BATAN NESNELER ☺
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne /varlığın şeklini söyler.)
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara “Yüzen nesne ve batan nesne” dendiğinde akıllarına ne geldiğini sorar.
Çocuklardan yanıtları alır.
Çocukların tam karşısına küçük bir masa getirir.
Çocuklara keyifli bir deney yapacaklarını söyler.
Deney:
Su dolu büyük boy kase yada tencere sınıfta çocukların görebileceği bir yere yerleştirilir.
Çocuklarla suda nelerin yüzdüğü ve nelerin battığı ile ilgili konuşulur.
Çocukların ellerine suda yüzebilen ve suda batan nesneler verilir ve bunları incelemeleri sağlanır.
Bunlardan hangilerinin yüzüp hangilerinin batacağını tahmin etmeleri istenir.
Çocukların sırayla gelip ellerindeki nesneleri suya bırakmaları istenir ve tüm çocukların suya bırakılan nesnelerin hangilerinin yüzdüğü hangilerinin battığını görmeleri sağlanır.
Çocukların sınıfta bulunan diğer malzemeleri de suya bırakarak hangilerinin yüzüp hangilerinin batacağını denemeleri istenir.
Ardından öğretmen çocuklarla beraber “Hangisi Battı” oyunu oynayacaklarını söyler. Her çocuk sıra ile öğretmenin yanına istedikleri bir nesne ile gelirler. Ellerindeki nesnenin batacağı ya da batmayacağını tahmin ederek suyun içine atarlar. Tahminleri doğru çıkan çocuk oyunun galibi olur.
Çocuklara kitap okuma tekniği ile “Farklı Özellikler” isimli öykü okunur.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Su, büyük boy kase, sünger, taş, kalem vb. boncuk
Ailelerden ağır ve hafif nesneler göndermeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Ağır – hafif, Boş-dolu, Doğru-yanlış, Yüzen, batan
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?
Hangi deneyi yaptık?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Hangi malzemeler ağırdı?
Hangi malzemeler hafifti?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
”6” Rakamını Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği ve Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“6” Rakamını Tanıyoruz ☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Türkçe Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
“6” RAKAMINI TANIYORUZ☺
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Türkçe Etkinliği(Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen elinde birbiriyle aynı ve farklı boyutlarda ve çeşitli özelliklere sahip 1’den 6’ya kadar olan rakamları sınıfın farklı yerlerine asar.
Çocukların rakamlara dokunmalarını ve incelemelerini ister. Ardından hangi rakamı öğrenmedik?” diye sorar.
Çocukların yanıtlarını aldıktan sonra çeşitli özellikte ve boyutlardaki 6 rakamını halının üzerine koyar.
Çocukları sıra ile yanına çağırarak6 rakamının üzerinden parmaklarıyla geçmelerini sağlar.
Daha sonra çocuklara;
Bu rakam kaç?
Bana 6 tane nesne getirir misin?
Hangi 6 daha büyük?...vb. sorular sorar.
Ardından her çocuğa üzerinde 1’den 6’ya kadar rakamların olduğu kağıtlar verilir. Kağıtlar karışık şekildedir ve yanlarında üçgenler vardır. Her rakamın yanındaki küçük üçgenleri kırmızıya, büyük üçgenleri sarıya boyamalarını ister.
Öğretmen çocukları masaya alır. 1-6 arası rakamlar verir ve çocuklardan rakamları boyamalarını ister. Rakam kolyeleri yapılır.
Çocuklara slayt tekniği ile “Rakamlar Dans Ediyor” isimli öykü okunur.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Rakam kartları
Ailelerden çocuklarıyla beraber 6 rakamını evde tekrar etmeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Sayı (6 rakamını tanıma), üçgen, altı
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Etkinliğimiz neler yaptık?
Rakamlara dokunduğunuzda neler hissettiniz?
Altı rakamını tanımaya yönelik daha önce neler yapmıştınız?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şekillerden Kuklalar Yapıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şekillerden Kuklalar Yapıyoruz ☺” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
ŞEKİLLERDEN KUKLALAR YAPIYORUZ☺
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.(Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne /varlığın şeklini söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/izlediklerini resim öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara çomak kukla yapılacağı söylenir.
Kare, çember, üçgen şekillerinin çizili olduğu renkli fon kartonları dağıtılır.
Çocuklar makasları ile şekillerden istedikleri birini alarak keserler.
Şeklin üzerine pastel boyalarını kullanarak; Mutlu, üzgün, korkmuş, şaşkın yüz ifadesi çizerler. Çeşitli artık malzemelerle kuklalar süslenir. Yapılan kuklalar kullanılır. Kukla tekniği ve yarım bırakılan öykü oluşturma tekniği ile öykü çocuklarla beraber oluşturulur.
“Üçgen, o gün uyandığında etrafında bembeyaz kar görmüş. Kareye kar yağdığını söylemiş. Kare buna çok üzülmüş. Çünkü……….”
Öğretmen çocuklara çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.
Yönerge:
Her sıradaki ipe kaç şekil asılmış? Sayalım.
Kutudaki şekillerin ipe asılı olanlarıyla aynılarını, aynı sayı ve renkte boyayalım.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Fon kartonu, yapıştırıcı, makas
Ailelerden çocuklarıyla birlikte şekilleri kullanarak farklı nesneler oluşturmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Duygu (Mutlu, üzgün, korkmuş, şaşkın)
Şekil(Kare, üçgen, çember), Şekil
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?
Şekillerden kukla yapmak hoşunuza gitti mi?
Farklı nesneler yapsaydınız nasıl ürünler oluştururdunuz?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kış Uykusuna Yatan Hayvanlar☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği ve Fen Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kış Uykusuna Yatan Hayvanlar ☺” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
KIŞ UYKUSUNA YATAN HAYVANLAR☺
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELİŞİM
Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1.Nesne, durum, olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne, durum, olaya odaklanır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara “Kış Uykusuna Yatmak” denilince ne anladıklarını sorar. Çocuklardan yanıtlar alınır.
Çocuklara kış uykusuna yatan hayvanlarla ilgili bir slayt izletilir.
Slayt bitiminde izledikleri slaytta nelerin dikkatlerini çektiği sorulur.
Kış uykusuna yatan hayvanlar acıkırlar mı?
Kış uykusuna yatan hayvanlar havalar ısınınca ne yaparlar?’’ diye sorulur.
Çocuklara kış uykusuna yatan hayvanların resimleri dağıtılır.
Resimleri büyük boy fon kartonuna yapıştırmaları istenir.
Hayvanların nerede yaşadıklarını resmetmeleri istenir.
Kış uykusuna yatan hayvanlar panosu oluşturulur ve sergilenir.
Öğretmen çocuklara çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.
Yönerge:
Hayvanlar kış uykusuna yatmışlar, mışıl mışıl uyuyorlar. Hangi gölgenin hangi hayvana ait olduğunu bularak çizgi ile birleştirelim.
Kış uykusuna yatan hayvanların yap-bozunun bazı parçaları eksik kalmış. Yap-bozun eksik parçalarını çıkartma sayfalarından bularak yerlerine yapıştıralım.”
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Kış uykusuna yatan hayvan resimleri, yapıştırıcı, fon kartonu
Ailelerden kış uykusuna yatan hayvan resimlerini bulup okula göndermeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Doğru-yanlış, Kolay-zor, Kış uykusu
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?
Bugün hangi hayvanlarla ilgili slayt izledik?
Hangi hayvanlar kış uykusuna yatarlar?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bol Bol Ispanak Yiyelim☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen etkinliği ve Mutfak Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bol Bol Ispanak Yiyelim☺” isimli Türkçe Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
BOL BOL ISPANAK YİYELİM☺
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİM
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3.Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen eline bir miktar ıspanak alarak çocukların yanına gelir.
Ispanakları büyüteçle incelemelerine imkan verir.
Ispanağın ne gibi faydaları olabileceği sorulur. Ispanağın faydalarından bahsedilir.
Sebze ve meyveleri yıkayarak yenmesi gerektiği vurgulanır. Yeşil sebzelerin doğranmadan önce yıkanması gerektiği anlatılır.
Çocukların daha iyi kavramaları için doğranan ve doğranmayan ıspanakları su dolu kaplara ayrı ayrı koyarak suda oluşan değişikliklerin gözlemlenmesi sağlanır.
Çıkan yeşil suyun içinde vitaminlerin olduğu ve yıkarken boşa gittiği bu nedenle ıspanakların doğranmadan yıkanması gerektiği açıklanır.
Çocuklar mutfağa alınır. Çocuklarla beraber ıspanaklı börek yapılır.
Çocuklara slayt tekniği ile “Temel Reis ve Ispanak” isimli öykü anlatılır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Ispanak, büyüteç
Ailelerden çocuklarıyla beraber ıspanak kullanarak bir mutfak etkinliği yapmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Sert-yumuşak, Sıcak-ılık-soğuk, ıspanak
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?
Ispanağı incelerken en çok dikkatinizi ne çekti?
Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sarı ve Kırmızı Birleşti, Ne mi Oldu?☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Türkçe Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sarı ve Kırmızı Birleşti, Ne mi Oldu?☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği ve Matematik Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
SARI VE KIRMIZI BİRLEŞTİ, NE Mİ OLDU☺
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara sıra ile yönergeler verir ve renkler üzerine konuşur.
Bana kırmızı rengi göster.
Bana sarı rengi göster.
Kaç tane kırmızı nesne var söyle?...vb.
Çalışmanın ardından çocuklara sadece kırmızı ve sarı boyalar verir.
Çocuklardan sadece bu renkleri kullanarak istedikleri bir resim yapmaları söylenir. Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra üzerine konuşulur.
Öğretmen çocukların resmini alır ve orijinal öykü oluşturma tekniği ile çocuklarla beraber resimler kullanılarak öykü oluşturulur.
Öğretmen çocuklara kırmızı ve sarı karıştırılırsa ne renk ortaya çıkabileceğini sorar. Çocuklardan yanıtları alır.
Ardından bir şişenin içerisine biraz kırmızı renk koyar. Üzerine de biraz sarı boya ilave eder. Çalkalar. Ortaya turuncu renk çıkar.
Çıkan renk üzerine konuşulur.
Çocukların sınıftaki turuncu renkli oyuncakları göstermeleri istenir.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Kırmızı ve sarı nesneler
Evde ana renkleri kullanarak ara renkleri elde etmeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Kırmızı-sarı, Kolay-zor, Ağır-hafif, Boş-dolu, Turuncu, ara renk
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Ana renkleri karıştırırken neler hissettiniz?
Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kartopu Savaşı?☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği ve Müzik Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kartopu Savaşı?☺” isimli Hareket Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
KARTOPU SAVAŞI☺
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği, Fen Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce mevsimler panosuna kış mevsimi ile ilgili afişi asar.
Bir kavanozun içerisine de kar koyar. Çocukların dokunarak kaeı incelemelerine imkan sunar.
Ardından çocuklara karın oluşumu ile ilgili bir belgesel açar ve çocuklarla izlenir.
Belgesel üzerine sohbet edilir.
“Lapa Lapa Kar Yağdı” şarkısı çocuklara beraber söylenir.
LAPA LAPA KAR YAĞDI
Her Taraf Bembeyaz Kar Haydi Çıksın Kızaklar
Kardan Adam Yapalım Sonra Topa Tutalım
Lapa Lapa Kar Yağdı Çocuklara Yaradı
Soğuk Olsa da Adı Kışın Başkadır Tadı
Sıkıca Sarınalım Soğuktan Korunalım
Yün Çoraplar Giyelim Hey Hey Soğuk Neymiş Diyelim
Lapa Lapa Kar Yağdı Çocuklara Yaradı
Soğuk Olsa da Adı Kışın Başkadır Tadı
Kazak Hırka Eldiven Üşümez Sıkı Giyen
Hasta Olup Yatmayız Hey Hey Dersten Geri Kalmayız
Lapa Lapa Kar Yağdı
Çocuklar bahçeye alınır. Kartopu oyunu oynanır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Belgesel
Ailelerin çocuklarıyla birlikte karı incelemeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Hareketli-hareketsiz, Sert-yumuşak, Kar
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinliklerin adı neydi?
Şarkımızı beğendiniz mi?
Kış mevsiminde nasıl giyiniriz?
Hiç kartopu savaşı yaptınız mı?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ekşi-Tatlı Tatları Tanıyoruz?☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği ve Matematik Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ekşi-Tatlı Tatları Tanıyoruz?☺” isimli Mutfak Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
EKŞİ-TATLI TATLARI TANIYORUZ☺
Etkinlik Türü: Fen etkinliği, Matematik Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa tatlı-ekşi yiyecekler getirir.
Çocukların dokunmadan incelemelerine olanak verilir.
Hem parça hem bütün halinde meyveler masaya konur.
Öğretmen çocukları yanına çağırır ve yönergeler doğrultusunda sorular sorulur.
Yönerge:
Elindeki bütün meyvenin yarımı hangisi olabilir?
Aynı renkte olan başka meyveler var mı?
Sence hangisi daha ekşidir?...vb.
Daha sonra çocuklarla tat deneyi yapılır. Her çocuk sıra ile çağrılır. Öğretmen çocukların göremeyeceği şekilde meyveyi verir ve tadı üzerine sohbet edilir.
Çocuklar mutfağa alınır ve tüm meyveler kullanılarak meyve salatası yapılır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Tatlı-ekşi meyveler
Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerinde bulunan çeşitli yiyecekleri tat açısından değerlendirmeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Tatlı, Ekşi, Taze, bayat
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Etkinlik hoşunuza gitti mi?
Hangi tatları tanıdık?
Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Neden Yapılmış?☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Matematik Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Neden Yapılmış?☺” isimli Sanat Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
NEDEN YAPILMIŞ?
Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Türkçe etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4:Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen farklı özelliklerdeki nesneleri sınıfın belirli yerlerine koyar. Çocukların incelemesine imkan sunar.
Çocuklarla beraber farklı özellikteki nesneler üzerine sohbet edilir.
Yönerge:
En büyük nesneyi göster.
Halının üzerinde kaç tane nesne var say.
Hangi nesne dokunsal olarak diğerlerinden daha sert?
Dört tane nesneyi bana ver.
Bana verdiğin nesne ne renk?
Bana verdiğin nesnenin şekli nasıl?…vb.
Ardından çocuklara kitap okuma tekniği ile bie öykü okunur ve öyküye başlık çocuklar tarafından bulunur. Orijinal bir isim bulunmuş olur.
Öğretmen çocukları masaya alır. Farklı materyaller verir ve herkes bu materyallerle istediği bir ürün oluşturacak der. Çocuklar dokunsal olarak farklı özellikte nesneler yaparlar.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Farklı dokunsal özellikteki malzemeler
Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerinde bulunan bir nesneyi dokunsal özellikleri doğrultusunda inceleyerek üzerinde konuşmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Renk, şekil, sert-yumuşak, Nesne, eşya
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti?
Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?
Farklı özellikteki nesnelere dokunurken neler hissettiniz?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kumaşlar Bir Araya Geldi☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği ve Matematik Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kumaşlar Bir Araya Geldi☺” isimli SanatEtkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
KUMAŞLAR BİR ARAYA GELDİ☺
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen farklı ama birbiriyle çift olan farklı özellikteki kumaşları masanın üzerine koyar.
Çocukların kumaşlara dokunmalarını sağlar.
Ardından her çocuğu sıra ile yanına çağırır, bir kumaş seçmesini ve onu incelemesini ister. Kumaş üzerine konuşulur.
Kumaş kalın mı ince mi?
Sert mi yumuşak mı?
Ne renk?...vb.
Çocuktan yanıt alındıktan sonra diğer kumaşlara bakmadan masanın üzerindeki kumaşlara dokunmasını ve elindeki kumaşın eşini bulmasını ister.
Her çocuk etkinliği gerçekleştirir.
Öğretmen kumaşın yapım aşaması ile ilgili kısa bir belgesel izlettirir.
Çocuklara kumaş parçaları verilir ve kendileri için istedikleri bir nesne yapmaları istenir. etkinlik tamamlanır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Kumaş ve artık malzemeler
Ailelerden çocuklarıyla birlikte farklı özellikteki kumaş parçalarını incelemeleri ve üzerinde konuşmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Renk, Parça-bütün, Sert-yumuşak, Kumaş parçaları
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Kumaşları incelerken en çok hangisi dikkatinizi çekti?
Bu etkinliği daha önceden yatınız mı?
MART AYI AYLIK PLANI
Okul Adı :
Tarih :
Yaş Grubu (Ay) : 36-48 Ay
Öğretmen Adı :
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri (Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri (Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur.
Göstergeleri (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Kazanım14. Sanat eserinin değerini fark eder.
Göstergeleri: sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri (Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Göstergeleri (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri (Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler.)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri (Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri (Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
