GÜNLÜK PLÂN (128)
Tarih:...............................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K:7,13,14 Amaç: 9 K:3,4
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri
Amaç: 4 K:9 Amaç: 4 K:2,6,8
Amaç: 5 K:4,5
Amaç: 6 K:5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
PMA A2-K7 / SDA A9-K3,4
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelerde çalışır, oynarlar.
-
Öğretmen “bul-tak oyuncaklarını masa üzerine dökerek, evcil hayvanları bir panoya, vahşi hayvanları diğer panoya takınız” diye yönlendirir.
-
Bitkileri ve hayvanları ayırınız, ilişkili olanı bulunuz oyunları oynanır.
-
Öğretmen yüksek sesle “Canlılar nefes almadan yaşayamazlar. İsterseniz bunu yapacağımız karınca deneyi ile izleyelim” diyerek çocukları bir masaya toplar. Anlatarak uygular.
-
Kavanozun içine bir miktar şekerli kum koyalım. Kumun içerisine karıncaları yerleştirelim. Kavanozun kapağını kapatmadan önce delmemiz gerekiyor. Kapağı neden deliyoruz?”
-
Çocukların cevaplarını dinlenir. “Evet, delikler sayesinde karıncalar hava alacaklar.
-
Delikleri küçük açalım karıncalar dışarı çıkamasın. İşlem tamamlanınca kapak kapanır. Fen köşesinde izlemeye bırakılır.
-
Öğretmen “karıncaları her gün biriniz besleyeceksiniz” diyerek çocuklara sorumluluk verir. Karıncaların nelerle besleneceği hakkında konuşulur.
MÜZİK
DA A4-K8 / BA A4/K9
Öğrenme süreci:
-
“Küçük Karınca” şarkısı söylenir. Grup halinde taklitlerle tekrar edilir.
Küçük karınca yuvasındaydı
Her yeri dolduran soğuk vardı
Kapı çalınca baktı karınca
Kim ki bu zaman kapı çalan
Tembel cırcırdı gelen misafir
Kardeşim karnım aç bir şey getir
Yazın gezensen hep keyfedersen
Kış gelir çok çabuk kalırsın aç
-
Karınca ve cırcır böceğinin davranışları eleştirilir.
TÜRKÇE
DA A4-K2,6,8 – A5-K4,5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen tekerleme eşliğinde çocukları minderlere yönlendirir.
-
“Evcil hayvanlar, vahşi hayvanlar konusunda sohbet edilir. Söylenilenler derlenir. Evcil hayvanlar; kümes hayvanları (tavuk, horoz, hindi, kaz, ördek) çiftlik hayvanları (at, eşek, inek, koyun, keçi), ev hayvanları (kedi, köpek, balık, kuş) Vahşi hayvanlar; Orman hayvanları (aslan, kaplan, fil, puma, timsah, maymun), Çöl hayvanları (yılan, kertenkele) okyanus hayvanları (balina, köpekbalığı)
-
“Aslan ile Fare” masalı anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Masalın ana fikri üzerinde tartışılır. Dramatize edilir.
SANAT
PMA A2-K7,13,14
Öğrenme süreci:
-
Kartona çizilmiş aslan başı modeli, yeleleriyle birlikte kesilerek, tuvalet kâğıdı rulosuna (deliği kapanacak şekilde) yapıştırılır.
-
Orlon ipten ince saç örgüsü yapılarak, arka tarafına kuyruk olarak yapıştırılır.
-
Ayakları mukavva veya karton rulolardan oluşturularak bant ile yapıştırılır. Artık materyaller ile kalan kısımlar tamamlanır. Ayakta duran aslan modeli elde edilir.
-
Yapılan çalışmalar uygun köşede sergilenir. Çalışma yapılırken “ Kayahan’ın kasetinden “bir aslan miyav dedi” şarkısı dinletilir.
OYUN VE HAREKET
DA A5-K5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen sıra ile çocukları yanına çağırır. Çağrılan çocuğun kulağına bir hayvan ismi söyler.
-
Çocuk ismi söylenen hayvanı pandomim şeklinde anlatır. Hayvanı başarı ile anlatanlar alkışlanarak ödüllendirilir.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
DA A6-K5
Öğrenme süreci:
-
“Düzenli-Dağınık” kavramlarına örnekler verilir.
-
Alıştırma kitapları üzerinde yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 8. sayfa 52.53.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla evdeki dağınıklığı toplayınız, çamaşırları katlayınız. Toplarken hangi eşyanın kime ait olduğunu söyleyiniz. Evin dağınık oluşumu düzenli oluşumu daha iyi? Sebep ve sonuçlarını tartışınız.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (129)
Tarih:..............................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 1 K:4 Amaç: 9 K:2,3,4
Amaç: 2 K:7,8,10
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri
Amaç: 19 K:5 Amaç: 4 K:2,8
Amaç: 5 K:5
Amaç: 8 K:1,6
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
DA A8-K1,6 / SDA A9-K3,4 / BA A19-K5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.
-
Öğretmen Evcilik köşesine oyuncak ördek, köpek, tavşan, havuç, kemik, beslenme kapları, mama şişeleri koyar. Çocukların oyunlarında kullanmalarını ister. Bir süre onları izler. Ara sıra oyunlarına katılır. “Köpek acıkmış, Ördek ne yiyecek? Tavşanın canı ne istiyor?” gibi sözlerle çocukları yönlendirir.
-
Fen ve doğa köşesinde ki hayvanlar beslenir. Çiçekler sulanır. Havanın nasıl olduğu sorularak panoda işaretlenir.
SANAT
PMA A2-K7,8
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen, Sarı makyaj pamuğu, yumurta kabukları, boncuk, oyun hamuru, fon karton, yapıştırıcı masaya koyar.
-
Çocuklardan bunları kullanarak yumurtadan çıkan civciv kompozisyonu oluşturmalarını ister.
-
Yapılan çalışma uygun köşede sergilenir. Eller yıkanır.
Dostları ilə paylaş: |
