Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (146)

Tarih:…………………..

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:1,7,8 Amaç: 3 K:1,2

Amaç: 5 K:5 Amaç: 11 K:7,8
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 2 K:1,2 Amaç: 3 K:1,2

Amaç: 7 K:4 Amaç: 5 K:3,4

Amaç: 12 K:3 Amaç: 7 K:2,3
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K7,8 / SDA A3-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.
  
• 
  Oluşum kartları, puzzle, domino, tombala oyuncakları bir masaya konulur çocukların oynamalarına rehberlik edilir.
  
• 
  Bir masaya oyun hamuru ve artık materyaller (midye kabuğu, fıstık kabuğu, çakıl taşı) konulur. Çocukların çalışmalarına rehberlik edilir.
  

SANAT

PMA A2-K1 / BA A7-K4

Öğrenme süreci:

• 
  Birbirine paralel çizgiler çizilmiş olan kâğıtlar (gökkuşağı görüntüsünde) çocuklara dağıtılır.
  
• 
  Sarıdan başlayarak koyulaşan renklere boyanması istenir.
  
• 
  Daha sonra oluşan gökkuşağı altına istenilen bir resim çizilir. Yapılan çalışma sergilenir. Eller yıkanır. Kahvaltı
  

TÜRKÇE

DA A3-K1,2 – A5-K3,4 - A7-K2,3

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen tekerlemelerle çocukların dikkatini çeker. Çocuklar tekerlemeleri söylemeye çalışırlar.
  

—O pikap bu pikap şu pikap

—Şu köşe yaz köşesi şu köşe kış köşesi ortada su şişesi

• 
  Komik bilmecelere cevaplar aranır.
  

—Çalıyorum ama hırsız değilim (telefon)

—En hızlı on hangisidir (jeton)

• 
  “Uykucu Koala” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Öykü soru cevaplarla tekrar edilir. Doğru ve yanlış davranışlar belirtilir. Benzer yaşantısı olanlar anlatırlar.
  

MÜZİK

SDA A11-K7,8

Öğrenme süreci:

• 
  “Masal” şarkısı söylenir. Müzikli drama çalışması yapılır.
  

Dağlar ardında

Bir orman varmış

Orda bütün hayvanlar

Mutlu yaşarmış

Bir insan gelmiş

Çok ta zalimmiş

Vurmuş bir, bir onlara

Kesmiş ormanı

O günden sonra

Yağmur yağmamış

Güneş açmamış

O zalimin sonunu

Gören olmamış
OYUN VE HAREKET

PMA A5-K5

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen belirli yükseklikte bir zemin oluşturur. Çocukların zemin üzerinde dengeli bir şekilde yürümelerine rehberlik eder.
  
• 
  Daha sonra ellerinde nesne tutarak yürümeleri istenir. Alkışlarla desteklenir.
  

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

BA A2-K1,2 – A12-K3

Öğrenme süreci:

• 
  Öğrenilen bilgilerin tekrarı yapılır.
  
• 
  Alıştırma kitapları üzerinde yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 8, sayfa 64)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailece tekerleme söyleyiniz. (Üç tunç tas has hoşaf)
  
• 
  Çocuğunuzla 7 renk elişi kağıdı kullanarak gök kuşağı oluşturunuz. Resmi kes yap çalışması ile tamamlayınız.
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (147)

Tarih:...........................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:4,5,13,14,15 Amaç: 6 K:6,10,11

Amaç: 11 K:1,7,8,11
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 4 K:9 Amaç: 5 K:3,4,5 Amaç: 5 K:1,2

Amaç: 7 K:7

Amaç: 11 K:1,2,3

Amaç: 12 K:1,3

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K4,5 / BA A11-K1,2,3 – A12-K1,3

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları tek tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.
  
• 
  Tak-çıkar saat, sayılar, sünger yap-bozlar, tombala oyuncakları ile oynanır.
  
• 
  Çeşitli boyutlarda bloklar bir köşeye dökülür. Çocuklar hayvanat bahçesi, okul bahçesi, ev bahçesi yapmaya yönlendirilir. Bahçenize uygun olan oyuncakları seçerek denilir.
  

SANAT / MÜZİK

PMA A2-K13,14,15 / SDA A11-K8,11

Öğrenme süreci:

• 
  Çeşitli meyve, sebze resmi çizilmiş maske kalıpları çocuklara dağıtılır.
  
• 
  Çocuklar çizgilerinden keserler. Artık materyallerle süslerler. Maskelere lastik takılarak tamamlanır. Çocuklar maskelerini takarak “Meyve Sebze” şarkısı eşliğinde dans ederler.
  

Meyve sebze bol, bol yemeli

Çünkü onlar bol vitaminli

Onları yemezse çocuklar

Pembe olmaz yanaklar

Havuç gel, gel yanıma diyor

Lahana köşede bekliyor

Maydanozlar dans ediyor

Maydanozlar dans ediyor

TÜRKÇE

SDA A11-K7,8 / DA A5-K3,4,5

Öğrenme süreci:

• 
  “Tomurcuk” parmak oyununu” söylenir. (Parmaklar söylenilen sayı kadar açılır)
  

Birinci tomurcuk açıldı, İkinci tomurcuk açıldı

Üçüncü tomurcuk açıldı, Dördüncü tomurcuk açıldı

Beşinci tomurcuk açıldı, Altıncı tomurcuk açıldı

Yedinci tomurcuk açıldı, Sekizinci tomurcuk açıldı

Dokuzuncu tomurcuk açıldı, Onuncu tomurcuk açıldı

Açıldı kapandı, açıldı kapandı (parmaklar açılır kapanır)

• 
  “Bitki Yetiştirmek” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Drama çalışmalarına yer verilir. Öğretmen drama ya katılacak çocukların üzerine siyah bir örtü çekerek, ken­dilerini yeraltındaki tohumlar gibi hissetmelerini ister. Ço­cuklar çömelirler ve yeraltındaki karanlığı hissetmeleri için gözlerini kapatırlar. Yerin altında, karanlık ve sessiz bir ortamda, kıpırdamadan bir süre beklerler.
  
• 
  Baharın geldiği söylenir. Yağmur tohumların etrafında dönerek elleriyle yağmur yağma hareketi yapar.
  
• 
  Güneş onları ısıtır. Rüzgâr etrafta dönerek tohumları etkilemeye çalışırlar. Öğretmen, güneş ve yağmurun tohumları nasıl etkilediğini sorar. Çocuk­lar hem sözel olarak yanıtlarlar hem de toprağı delip yukarı doğru filizlenen tohumların hareketini canlandırırlar. Yaz gel­diğinde daha da büyüdükleri söylenir. Güneşin sıcaklığını hissetmeleri söylenir. İyice büyüdüklerinde ne oldukları sorulur.
  

Çiçek mi, sebze mi yoksa ağaç mı oldukları sorulur.

• 
  Çocuklar, rollerini yaparken neler hissettiklerini anlatırlar.
  

OYUN VE HAREKET

SDA A6-K6,10,11 / A11-K1

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen oyunun şarkısını söyler. Oyun düzeni oluşturulur. Şarkılı grup oyunu başlatılır.
  

Patlıcan oymadın mı? (çocuklar karşılıklı geçerler)

Tadına doymadın mı? (sözleri söylerler)

Anne beni kınama (işaret parmağıyla göstererek söylerler)

Sen çocuk olmadın mı?

Dön, dön, dönelim (dönerler)

Sırtı sırta verelim (sırtlarını birbirlerine değdirirler)

Koy elleri bellere (ellerini bellerine koyarlar)

Vur elleri ellere (elleri vururlar)

Anası kurban olsun (oynayarak yine karşılıklı geçerler)

Şakırdayan ellere (parmaklar şakırdatılır)

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

BA A4-K9 – A7-K7 / ÖBB A5-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  Havada, karada, suda, oluşan doğa olayları resimlere bakılarak anlatılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 9. sayfa 36.37.38. 39.)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Çocuğunuzla birlikte çevrede meydana gelen değişiklikleri inceleyiniz. Doğada meydana gelen olaylar hakkında konuşunuz.
  
• 
  Çocuğunuzla birlikte suyun katı sıvı ve gaz halini incelemek için deneyler yapınız. Bir miktar suyu, buz kalıbına dökerek dondurunuz. Çaydanlıkta kaynayan suyun nasıl buharlaştığını, Buzun eridikten sonra tekrar suya dönüştüğünü izleyiniz.
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................