Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar



Yüklə 1.81 Mb.
səhifə4/45
tarix30.06.2018
ölçüsü1.81 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



GÜNLÜK PLÂN (98)

Tarih:...........................


Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:7 Amaç: 6 K:1,2,8

Amaç: 11 K:1
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 3 K:3,4 Amaç: 4 K:6,7,8

Amaç: 5 K:1,2,3

Amaç: 8 K:1,2,3

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ


SDA A6-K1,2,8 / DA A8-K1

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.

  • Öğretmen kitap köşesine, haberleşme araçlarıyla ilgili kitaplar koyar, çocukların incelemelerine rehberlik eder.

  • Fen köşesine, eski gazeteler, büyüteç, konulur. Çocuklar büyüteç ile gazeteleri inceler.


SANAT / MÜZİK

PMA A2-K7 / SDA A11-K1 / DA A4-K6,7,8

Öğrenme süreci:

  • Çocuklara beyaz kâğıtlar dağıtılır. Kâğıtlar resim ve süsleme çalışmaları ile hoş bir mektup kâğıdına dönüştürülür.

  • Mektubu, çocuklar istediği bir arkadaşı için hazırlayabilirler. Öğretmenin yardımı ile kısa notlar yazarlar. Daha sonra zarfa koyarak, kendi ismini ve arkadaşının ismini yazarlar.

  • İşini bitiren çocuklar, mektubunu öğretmenin kartondan hazırlamış olduğu posta kutusuna atarlar.

  • Malzemeler toplanır. Sınıf düzeni sağlanır.

  • Öğretmen: Şimdi aranızdan biri postacı olsun der.

  • Postacı seçilir. Posta kutusundaki mektuplar postacının çantasına konulur. “Postacı” şarkısı eşliğinde mektuplar sahiplerine dağıtılır. Postacı değiştirilerek şarkılı drama çalışmasına bir süre devam edilir.

Bak postacı geliyor

Selam veriyor

Herkes ona bakıyor

Merak ediyor

Çok teşekkür ederim

Postacı sana

Pek sevinçli haberler

Getirdin bana

Bugün yalnız bu kadar

Darılmayınız

Yarın yine gelirim

Hoşça kalınız

Haydi, git güle, güle

Uğurlar olsun

Ellerin dert görmesin

Kısmetle dolsun
TÜRKÇE

DA A5-K1,2,3

Öğrenme süreci:


  • Öğretmen çeşitli sohbet konuları açar. (Siz hiç postaneye gittiniz mi? Neler vardı? Hiç pul gördünüz mü? Telefonda konuştunuz mu? Telefon hangi sözle açılır? Kim kapatır? vb.)

  • Daha sonra çeşitli bilmeceler sorulur.

—Ne ağzı var ne dili, konuşur insan gibi. (Mektup)

—Çın çın eder, haber sorar. (Telefon)



  • “Televizyon” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Anlatılan öykü hakkında konuşulur. Televizyon ile ilgili yorum yaparlar.


OYUN VE HAREKET

BA A3-K3,4

Öğrenme süreci:

  • “Bak Şu Konuşana” oyunu için seçilen ebenin gözleri bağlanır.

  • Öğretmen çocuklardan birini, işaret ederek çağırır. Ebe önüne gelen kişiye sorular sorar.

  • Onu sesinden tanımaya çalışır. Arkadaşını sesinden tanıyan ebe alkışlanarak ödüllendirilir.


ALAN GEZİLERİ

DA A8-K1,2,3

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen, bir gün öncesinden postaneye yapılacak gezi için gerekli hazırlıkları yapmıştır.

  • Görevlendirdiği veliler ile birlikte çocuklarla postaneye gidilir. Orada çalışanlar ile görevleri hakkında küçük sohbetler edilir.

  • Yapılan işler ve kullanılan aletler incelenir. Önceden hazırlanmış olan mektup okul adresine birlikte postalanır.


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla birlikte uzakta yaşayan bir yakınınıza mektup yazınız. Birlikte postaneye giderek orada işlerin nasıl yürüdüğünü inceleyiniz. Mektubu postalayınız.

  • Adresinizi birlikte tekrar ediniz.Sokakta yürürken cadde, sokak isim tabelanızı, gösteriniz. Apartman adınızı ve kapı numaranızı göstererek okuyunuz. Posta kutunuzu kontrol ediniz.


DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü




GÜNLÜK PLÂN (99)

Tarih:..........................


Okul adı:

Yaş grubu:



Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 1 K:5 Amaç: 6 K:1,8,10-

Amaç: 2 K:7 Amaç: 11 K:1
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 4 K:9 Amaç: 8 K:1,2,3,4,5,6

Amaç: 5 K:7,9


SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ


SDA A6-K1,8 / DA A8-K1,2,3,5

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.

  • Evcilik köşesine, oyuncak telefon, gazete, mektup zarfı ve dergiler konulur. Çocukların bu oyuncakları evcilik oyunlarında nasıl kullandıkları gözlemlenir.

  • Öğretmen bir köşeye iletişim araçlarını koyar. Bu köşede oynayan çocuklarla sohbet eder. Dünyada bulunan canlılar birbirleriyle nasıl anlaşıyorlar acaba der? Verilen cevaplar dinlenir.

  • Bitkiler dışında bütün hayvan ve insanlar vücut hareketleri veya çıkardıkları sesler ile haberleşebildikleri söylenir.

  • Hayvanların çıkardığı sesler taklit edilir. Öğretmen “Biz insanlar ise dil vasıtasıyla konuşur anlaşırız değil mi?

  • Haydi, sizde birbirinizle bir konu hakkında konuşup anlaşma sağlayın bakalım.” diyerek onları izler.


SANAT

PMA A2-K7 / BA A5-K7,9

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen, “çeşitli dergi gazete sayfaları dağıtarak çocuklara gördüğünüz iletişim araçlarını kesip çıkarınız” der.

  • Çocuklar buldukları iletişim araçlarını keserek büyük bir kartona yapıştırırlar. İletişim araçları panosu, oluşturulur.

  • Yapılan çalışma ilgili panoda sergilenir. Eller yıkanır, kahvaltıya geçilir.


TÜRKÇE / MÜZİK

DA A8-K1,2,3,4,5,6 / SDA A11-K1

Öğrenme süreci:

  • İletişim araçları ve işlevleri hakkında sohbet edilir.

  • Çağımızın en gelişmiş iletişim aracı olan bilgisayar ve bize sunduğu kolaylıklar anlatılır.

  • İnternetten çocukça sitesine girilir. Sesli resimli öyküler dinlenir.

  • Bilgisayarın bizlere sunduğu hizmet bu kadarla sınırlı değil, bunun dışında radyo dinleme, TV izleme, gazete okuma gibi hizmetleri sunmaktadır. Bilgisayarın bağlı bulunduğu Internet sayesinde tüm dünya ile anında iletişim sağlama kolaylığı elde ediyoruz denilir.


  • Öğretmen bir gün önceden komşu okulun elektronik posta adresini almıştır. “şimdi komşu okula elektronik posta göndereceğim ve komşu okul da bize elektronik postayla cevap verecek. Komşu okula ne yazmak istersiniz? Bana söyleyin yazayım” der. Söylenenleri yazısına ekler, adrese gönderir.

  • Gelen cevap yüksek sesle okunur. İnternetle iletişim çok daha hızlı ve çeşitli olduğu söylenir.

  • Öğretmen, çocuklara “bilgisayarda kayıtlı bir müzik yok. Peki, biz müzik dinleyebilir miyiz?” Diye sorar.

  • İter netin bağlı olduğu bilgisayardan müzikte dinlenebileceğini söyler.

  • Daha sonra istenen müzik parçası Inter netten seçilerek dinlenir.

  • Dinlenen müzik eşliğinde yaratıcı danslara yer verilir.


OYUN VE HAREKET

PMA A1-K5 / SDA A6-K10

Öğrenme süreci:

  • Çocuklar halka şeklinde sandalyelere otururlar. Bir postacı seçilir.

—Postacı: Telgraf var.

—Oturan çocuklar: Kimden kime?

—Postacı: Ali’den Ayşe’ye.

—Ali ile Ayşe yer değiştirirken postacı yer kapmaya çalışır.



  • Ayakta kalan postacı olur. Çocukların ilgisine göre oyun devam eder.


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA A4-K9

Öğrenme süreci:

  • “Korkak tavşan” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı

  • Öykü hakkında konuşulur.

  • Alıştırma kitapları üzerinde öğrendik mi sayfası çalışılır. Öğrenilen bilgiler tekrar edilir.(Mis kokulu papatyalar eğitim eti sayı 6 sayfa 48)


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla birlikte seçeceğiniz müzik eşliğinde dans ediniz.

  • Yorulduğunuzda dinlendirici bir müzik açıp hayal kurunuz. Kurduğunuz hayalin resmini yapınız.



DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................





Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə