Kurs: II fənn: Məktəbəqədər pedaqogika

Mövzu XIII. Təlimin praktik metodları

Plan:

1. 
   Çalışmalar
   
2. 
   Oyunmetodu
   
3. 
   Elementartəcrübə
   

1. 
   Uşaqbağçasındatəliminpraktikmetodlarınaçalışmalar, oyunmetodu (didaktikoyun da daxilolmaqla), elementartəcrübəvəmodelləşdirmədədaxildir. Çalışmalaruşaqlaraverilmiştapşırıqlarınpraktikcəhətdəntətbiqetməklədönə-dönətəkrarıdır. Çalışmalarvasitəsiləuşaqlarzehnifəaliyyətinmüxtəlifformalarınayiyələnir, onlardapraktikvərdişlərformalaşır. Bilikdaha da möhkəmlənir. Uşaqbağçasındatəlidi- icraçılıq, konstruktivvəyaradıcıtapşırıqlardançoxistifadəolunur.
   

Təqlidi-icraçılıqtəmrinlərindəntərbiyəçiuşaqlarınqarşısındaeləvəzifələrqoyabilərki, onunicrasıprosesindəuşaqlarişiardıcılgörməkləmüəyyənbacarıqvəvərdişlərəyiyələnəbilsinlər.

Uşaqlaəvvəlyiyələndikləribacarıqvəvərdişlərinəsasındakonstruktivtəmrinlərəkeçirlər. bunlarəvvəlkilərənisbətəndahamürəkkəbolmaqlayiyələndikləribacarıqvəvərdişlərindərinləşməsinəköməkedir. Yaradıcıxarakterlitəmrinlərdəuşaqlarayiyələndikləribilik, bacarıqvəvərdişləriniyaradıcışəkildətətbiqetməyəşəraityaradılmalı, imkanlarınıinkişafetdirməküçüntərbiyəçinəzarətigücləndirməlidir. Işibacarıqlayerinəyetirməküçünnümunələrgöstərməkvəuşaqlarıyaşınauyğunfəaliyyətəistiqamətləndirməklazımdır.

Kiçikyaşlıuşaqlarişihissələrüzrəgörməyədahaçoxmeyledirlər. onlarizahvəgöstərmədən sonar dərhalfəaliyyətəbaşlayırlar. Ortaqrupunuşaqlarıçətinmomentlərinicrasıhaqqındatərbiyəçidəngöstərişalankimiişi tam şəkildəicraedirlər. böyükqrupuşaqlarisəşifahigöstərişdən sonar ancaqyenielementlərigöstərənkimiişəbaşlayırlar. Təmrinləruşaqlarınyaşınauyğunolaraqtədricənçətinləşir.

2. 
   Oyununbaşlıcaməqsədiuşaqlardatəsəvvüryaratmaqdır. Məs: Uşaqlarınnitqiniinkişafetdirməküçünoyuncaqmağazasına aid oyunkeçirməkfaydalıdır. Uşaqlarsatıcıvəalıcırolundabir-biriiləmünasibətdəolur, müəyyənroldaçıxışedirlər. Oyunuyarışşəklindədəqurmaqolar. Beləobrazlarlahəyatakeçirilənoyunlaruşaqlardamüsbətemosialaryaradır, onlarınmarağınamüsbəttəsirgöstərirvəfəallığınıartırır.
   

Oyunmetodununtətbiqindətərbiyəçiproqramüzrətəliminməqsədinioyunvəpraktikfəaliyyətinxarakterinimüəyyənedirvətapşırığınicrasıüçünnümunəgöstərir. Tərbiyəçiuşaqlartərəfindənburaxılansəhvlərinsəbəbləriniaydınlaşdırır, düzəltdiyinümunələriuşaqlaraverir. Fəaliyyətzamanıuşaqlarınmüstəqilişləməsinəxüsusidiqqətyetirir. Oyunmetodubütünyaşdövrüüçünəlverişliolmaqlauşaqbağçasındatəliminsəmərəlikeçməsinəimkanyaradır.

Oyun metodlarından biridə didaktik oyundur. Bu zaman uşaqların fəaliyyəti oyunun qaydası və tapşırığı ilə tənzim olunur. Uşaqlar oyun qaydası ilətanış olur və onun həyata keçirilməsində əlavə məlumata yer verilmir. Oyun zamanı bilik tətbiq olunur və onun təkmilləşməsi təmin edilir. Müqayisəli oyunlar biliyi sistemə salır və yaddasaxlamağa müsbət təsir göstərir.

3. 
   Bu metod əsasən orta yaş qrupundan başlayaraq həyata keçirilir. Elementar təcrübə cisim və hadisələrin daxilindəki qapalı olan əlamətləri, onların arasındak ıəlaqələrin dəyişilməzsəbəblərini öyrənmək üçüntətbiqedilir. Bu zaman uşaqların bilavasitə iştirakına uyğun şərait yaradılır. Qarşıda bu və ya digər hadisəni uşaqlara öyrətməkvəzifəsi durur.
   

Təcrübənin II mərhələsi həyata keçirilmiş işin təhliliilə əlaqədar olur. Böyüklər özsuallarıilə uşaqların diqqətini cisim və hadisələrin ecəöyrənmələrinə yönəldir. Bu metoddauşaqlardahafəaliştirakedirlər.

Təcrübənin sonuncu mərhələsi alınmış nəticənin təhlili ilə bağlı olur. Bu zaman uşaqlar təcrübənin gedişini yaddaşlarda canlandırmalı və bərpa etməlidirlər. bu metod uşaqlardan analitik-sintetik təfəkkür fəaliyyəti mühazirə etmək, proqnoz qoymaq, nəticə çıxarmaq bacarığı tələb edir.