Programul naţional

C.RESURSE EDUCATIONALE

• 
  lista cu Drepturile copilului din anexă
  
• 
  textele de analizat din fişele 1,2,3
  
• 
  materiale despre munca copiilor, articole din ziar sau publicaţii de specialitate
  

D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE:

• 
  fotografierea si intervievarea copiilor, care muncesc în comunitate
  
• 
  colecţionarea articolelor apărute cu aspecte privind munca copiilor
  
• 
  realizarea unor desene care să înfăţişeze munci periculoase, efectuate de copiii din comunitate
  
• 
  redactarea unor eseuri cu tema “ Cum vezi tu o viaţă mai bună, pentru copiii care muncesc”
  

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE- E DREPTUL MEU!

TEMA : educaţia pentru drepturile copilului, drepturile copilului art. 2, 3, 5, 21, 25, 26 ; opinia personală, spirit de echipă

SCOP:

- Familiarizarea participanţilor cu conţinutul Convenţiei în funcţie de domeniile de referinţă ale articolelor
OBIECTIVE SPECIFICE:

• 
  să cunoască drepturilor copilului din Convenţia ONU
  
• 
  să identifice cazuride încălcare a lor, în situaţii contextuale concrete
  
• 
  să dezvolte abilităţi de comunicare
  

• 
  Să dezvolte capacitate de cooperare
  

NR.ORE : 2h

A.STRATEGIA DIDACTICA: problematizarea, conversaţia
1 Se împart elevii în echipe de 3-4 membri. Fiecare echipă primeşte un exemplar din Convenţia asupra Drepturilor Copilului. Li se acordă un timp de 20 min. pentru studierea acestora.

1. 
   Membrii grupului discută şi exclud drepturile studiate în clasa aVa
   
2. 
   Profesorul sugerează alegerea articolelor care să se constituie în grupurile tematice: „Principii generale”, „Mediul familial şi îngrijirea alternativă” , „ Sănătate”.
   

4. Profesorul împarte fiecarei grupe un set de întrebări . De exemplu.

• 
  Cine este autorul acestor documente ?
  
• 
  Când au fost elaborate?
  
• 
  Care este scopul lor?
  
• 
  Sunt respectate aceste drepturi?
  
• 
  Care este responsabilitatea noastră faţă de aceste documente?
  

Fiecare lider de grup prezintă răspunsurile echipei sale .Se discută răspunsurile.
5. Fiecare lider de grup prezintă concluziile şi divergenţele sau dificultăţile survenite în timpul activitaţii pe grupe

Se compară variantele obţinute.

6. Concluziile grupelor sunt comparate cu modelul din anexă. Se analizează diferenţele
2.EXERCIŢII:
Joc de interior

Profesorul distribuie fiecărei echipe un plic conţinând toate cuvintele din care este alcătuit articolul 2, 3, 5, 21,25, 26 ( un articol de grup). Căştigă echipa care a refăcut cel mai rapid articolul respectiv

Sau
 Se aşează elevii pe scaune formând un cerc. Se cere elevilor să aducă informaţii din mass media despre respectarea sau nerespectarea articolelor mai sus amintite.

Se dezbat articolele respective, aducând argumente pro şi contra.

sau

• 
  dezbateţi , aplicând formatul Karl Popper, tema „ Integrarea copiilor seropozitivi în comunitate este justificată”-vezi anexa
  

B.EVALUARE:

• 
  identificarea în mass media scrisă a unor articole ce tratează situaţii de încălcare a drepturilor copilului prezentate în lecţie
  
• 
  observarea modului de colaborare în echipă
  

C.RESURSE EDUCAŢIONALE:

• 
  Convenţia ONU cu privire la Drepturile copilului
  
• 
  Plicuri, hârtie, articole din ziar, cretă, minge, indicaţii bibliografice
  

D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE :

• 
  Jocuri de socializare, întreceri sportive, desene pe asfalt, desfăşurate cu copiii refugiaţi, copiii din centrele de plasament, copiii romi, copiii seropozitivi etc.
  

2. 
   ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE- MEDIUL MEU DE VIAŢĂ !
   

TEMA: educaţia pentru drepturile copilului, comunicare, non discriminare

SCOP: Cunoaşterea şi conştientizarea problematicii drepturilor copilului

OBIECTIVE:

• 
  Să dobândească cunoştinţe referitoare la aceste drept
  
• 
  Să dezvolte abilitaţi de comunicare
  
• 
  Să dezvolte capacitate de cooperare
  
• 
  Să conştientizeze necesitatea îngrijirii sănătăţii şi a mediului
  
• 
  Să aplice principalele reguli pentru menţinerea sănătăţii
  

NR.ORE: 1h

A.STRATEGIA DIDACTICA: fishbone map

1. 
   se împart elevii în echipe de câte doi, prin tragere la sorţi
   
2. 
   se distribuie fiecărei echipe o fişă de lucru care conţine
   
   • 
     scheletul de peşte care prezintă nişte căsuţe care trebuie completate
     
   • 
     se afişează fiecare fişă de lucru şi se prezintă de către un membru al echipei
     
3. 
   se dezbat argumentele prezentat
   

Argumente pro Asistenţă medicală



îngrijirea mediului programe de sprijin

îngrijirea sănătăţii


Argumente contra

NU UITA !

Art. 27 : Statele părţi recunosc dreptul oricărui copil de a beneficia de un nivel de trai care să permită dezvoltarea sa fizică, mentală, spirituală, morală şi socială Părinţilor şi oricărei alte persoane care au în grijă un copil le revine în primul rând responsabilitatea de a asigura, în limita posibilitaţilor şi a mijloacelor lor financiare, condiţile de viaţă necesare în vederea dezvoltării copilului. Datoria statutului de a asigura ca această responsabilitate să fie întâi realizabilă şi apoi realizată, la nevoie, prin recuperarea pensiei alimentare.

B.EVALUARE :

• 
  Activitate pe grupe: fiecare grup de lucru va elabora un colaj cu situaţii cu care se confruntă copiii din lume sau chiar din propria comunitate în prezent.Urmează apoi discutarea situaţiilor prezentate şi identificarea unor soluţii posibile.
  

C. RESURSE EDUCAŢIONALE:

• 
  Convenţia pentru Drpeutirle copilului, harta continentelor, marker, hârtie, foarfece, fotografii, imagini din reviste, ziare
  

D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE

• 
  Proiect documentar
  
• 
  Scrisoare deschisă în presa locală privind sprijinul comunităţii şi al colectivului de elevi sau al şcolii pentru familiile aflate în dificultate, care sunt în imposibiliatea de-a respecta art.27
  

CAPITOLUL III. ABUZ ŞI EXPLOATARE. TRAFICUL DE FIINŢE UMANE

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE : NU EXPLOATĂRII !
TEMA : educaţia pentru drepturile copilului, munca copilului, solidaritate, pace
SCOP: prevenirea fenomenului de exploatare a copiilor
OBIECTIVE :

• 
  să cunoască forme de exploatare a copiilor
  
• 
  să identifice cauzele care duc la fenomenul exploatării
  
• 
  să identifice soluţii pentru cazurile de exploatare observate