Programul naţional

NR.ORE: 2h

A.STRATEGIA DIDACTICĂ: Brainstorming; dezbaterea
1.Profesorul distribuie elevilor textul “Fii atent !…Ţi se poate întâmpla…”

„ Era vară şi Kati se juca împreună cu prietenii ei. Lângă locul de joacă ,dintr-o maşină luxoasă a coborât un bărbat care mânca o ciocolată. S-a aşezat pe bancă şi a început să asculte discuţia copiilor. Le-a oferit ciocolată, a vorbit frumos despre locuri minunate...I-a întrebat despre părinţi...Apoi i-a întrebat dacă le-ar place să vină cu el în astfel de locuri. Copii erau încântaţi şi unii au spus că îşi vor întreba părinţii, dacă îi lasă să se ducă....

Kati era fascinată şi l-a rugat pe domnul acela aşa de bun să o ducă chiar acum să vadă câte ceva din ce povestise. Domnul a acceptat şi i-a spus că se vor întoarce tocmai mâine. Kati n-a stat pe gânduri – mama era în delegaţie, tata la serviciu, aşa că..... Dar nu s-a întors a doua zi..., de fapt nu s-a mai întors....”

• 
  Profesorul solicită elevilor impresii asupra conţinutului povestirii, opinii, soluţii. Se discută frontal acestea.
  
• 
  Profesorul scrie pe tablă termenul trafic şi, prin metoda” mind map” se completează sensul termenului cu posibile asocieri pe care copiii le fac cu noţiunea prezentată;
  
• 
  Profesorul împarte elevilor o fişă în care sunt infăţişate copiilor condiţiile în care o fiinţa umană poate deveni marfă;
  

FIŞA DE LUCRU:

LIPSA





TRAFICANT


COMUNICARII

INFORMATIEI
Se dezbate cu elevii fişa de lucru şi se solicită îmbunătăţirea ei cu opiniile acestora;

• 
  Se vizionează un film documentar despre traficul de fiinţe umane
  
• 
  Profesorul solicită din partea elevilor impresii, opinii, soluţii şi le discută frontal.
  

NU UITA:
TRAFIC 1. Totalitatea transporturilor de mărfuri şi persoane pe o anumită cale de comunicaţie în condiţii precizate

Ex. trafic rutier

2. Activitate economică care are ca scop schimbul de mărfuri şi de

valori

Ex. trafic de mărfuri
3. Comerţ ilicit : în afara legislaţiei existente
4. Trafic de persoane : considerarea oamenilor ( în special copii, adolescenţi şi femei) ca mărfuri de pe urma cărora se poate obţine un profit
TRAFICANT = persoană care face comerţ illicit
Art. 34, 35, 36 din anexa ghidului- cu privire la Convenţia pentru Drepturile Copilului


B. EVALUARE: Discutaţi, în perechi, tema . „ În ce condiţii o persoană se poate transforma din fiinţă umană în marfă?” Realizaţi un panou pe coridorul şcolii cu răspunsurile voastre. Adăugaţi imagini din diverse reviste, ziare etc.

C.RESURSE MATERIALE: fişe de lucru, reviste, ziare, carton pentru panou, marker

D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE:

• 
  Selectaţi articole şi imagini din presa cotidiană referitoare la traficul de persoane.
  
• 
  Imaginaţi mici scenete în care un copil este atras în cursă de un posibil traficant. Dezbateţi situaţiile propuse în scenete şi evidenţiaţi posibile măsuri de prevenire, soluţii
  
• 
  Cu părinţii şi membrii comunităţii ,care sunt implicaţi în apărarea drepturilor copiilor şi în acţiuni de prevenire şi eliminare a muncii copiilor, cu accent pe traficul de fiinţe uman - iniţiaţi proiecte, discuţii pentru familiarizarea colegilor cu această realitate.
  
• 
  Lansarea unei campanii de eliminare a traficului de fiinţe umane la nivel local- în şcoli, comunitate locală- naţional şi internaţional
  

NU UITA !

“……. la vârsta ta, mulţi copii cred că nu sunt înţeleşi sau iubiţi destul, că alţii sunt fericiţi şi nu ei. Uită-te în jur cu atenţie şi ai să vezi oameni cu adevărat nefericiţi ; atunci vei descoperi cât de mici sunt propriile tale probleme. Să înveţi despre drepturile copilului însemnă să ştii să recunoşti durerea altora înainte de a te gândi la tine.”

CAPITOLUL IV EDUCATIA INTERCULTURALA

ACTIVITATEA DE INVATARE: ESTE VREO DEOSEBIRE?
TEMA: educaţia pentru drepturile copilului, interculturalitate, toleranţa,non-discriminare
SCOP: Formarea unor comportamente şi atitudini pozitive faţă de valorile culturale,acceptarea diferenţelor culturale;
OBIECTIVE:

- să cunoască drepturile copilului

-să accepte diversitatea formelor de manifestare culturală;

-să dobândească cunoştinţe referitoare la dreptul copiilor din cadrul Art. 22;

-să dezvolte abilităţi de cooperare;

NR.ORE-1h

A.STRATEGIA DIDACTICĂ: activitate pe grupe
1.Profesorul prezintă elevilor posterul cu omuleţii foarte asemănători, deşi foarte puţin diferenţiaţi.

• 
  Profesorul explică elevilor articolul 22 din Convenţie ( vezi aneza ), precum şi noţiunea de refugiat.
  
• 
  Se solicită elevilor, împărţiţi în grupe să răspundă la întrebările de sub text:
  
  • 
    Sunt toţi omuleţii la fel ?
    
  • 
    Suntem toţi oamenii identici?
    
  • 
    Ţi-ai dori să cunoşti obiceiuri şi tradiţii pe care le aduc aceşti oameni cu ei?
    
  • 
    Ai dori să ai un prieten dintre ei?
    
• 
  Elevii discută textul în cadrul fiecărei grupe şi răspund la întrebări. Fiecare grupă îşi desemnează un reprezentant care prezintă poziţia grupului şi scrie răspunsurile grupului la tablă.
  
• 
  Profesorul valorifică răspunsurile elevilor referitoare la obiceiurile şi tendinţele diferitelor popoare şi etnii, propunându-le elevilor să explice următorii termeni scrişi pe tablă: cultură;subcultură;intreculturalitate;multiculturalitate.
  
• 
  În urma discuţiilor sunt alese variantele cele mai apropiate de definiţiile di ghidul metodologic.
  

NU UITA !
Refugiat – persoană care, din cauza unei temeri bine întemeiate de a fi persecutată din cauza rasei, religiei, naţionalităţii, aparteneţei la un anumit grup social sau opiniei politice, se află în afara ţării a cărei cetăţenie o are şi care nu poate sau, datorită acestei temeri ,nu doreşte să se pună sub protecţia acestei ţări.

Cultură - reprezintă un ansamblu de mituri, valori, norme, obiceiuri , tradiţii, comportamente şi atitudini care devin manifeste între membrii unei societăţi permiţându-le să trăiască împreună

Subcultura - reprezintă cultura unui grup mai restrâns în comparaţie cu o cultură dominantă- cultura unei minorităţi etnice, membrii unei generaţii

Interculturalism - „ recunoaşterea valorilor , a modurilor de viaţă , a reprezentărilor simbolice la care se raportează oamenii, societăţile, în interacţiunea lor cu altul şi în înţelegerea lumii, recunoaşterea importanţei lor...”

( Micheline Rey, 1984, p.13)

Art.22 din Convenţia pentru Drepturile copilului


B.EVALUARE: Observaţia sistematică

Realizarea pe grupe a unor colaje cu obiceiuri şi tradiţii din diferite culturi;

C.RESURSE EDUCAŢIONALE:

Anexa cu Drepturile Copilului;

Imagini decupate din diverse articole apărute în presă privind existenţa refugiaţilor; exemple de personalităţi marcante din diferite domenii care au trăit experienţa refugiului.(anexa de la sfârşitul manualului poate include foto Nadia, Palade, Enescu,

Einstain).

D.ACTIVITAŢI EXTRAŞCOLARE:

• 
  Realizarea unui chestionar, cu sprijinul presei locale, privitor la refugiaţi/ etniile locale, cu 7-8 întrebări
  
• 
  Vizite de documentare la sediile comunităţilor cu refugiaţi/etnice/ minorităţi din localitate
  
• 
  Dezbatere , pe baza informaţiilor din media cu privire la soarta copiilor refugiaţi
  
• 
  Expoziţie cu postere inspirate din viaţa copiilor refugiaţi
  
• 
  Organizarea unei expoziţii culinare cu mâncăruri tradiţionle diferitelor etnii
  
• 
  „Seara prieteniei”- învăţarea unor dansuri , cântece etc.specifice diverselor etnii
  

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE : E BINE CĂ NU SUNTEM LA FEL !
TEMA: educaţia pentru drepturile copilului, cooperarea şi instaurarea încrederii în mijlocul grupului, toleranţă faţă de opiniile

diferite, luarea de decizii în chip democratic, dialog cultural

SCOP: conştientizarea dimensiunii interculturale ale fiecărei personalităţi

OBIECTIVE:

• 
  să dobândească respect faţă de diversele culturi
  
• 
  să utilizeze cunoştinţele referitoare la drepturile copilului studiate
  
• 
  să dezvolte abilităţi de comunicare