Programul naţional

NR.ORE : 2 h

A. STRATEGIA DIDACTICĂ: problematizarea, dezbaterea, turul galeriei

1.a.Proefesorul solicită elevilor să analizeze imagini şi articole din presa scrisă în care se reflectă cazuri de exploatare: munca ilegală, exploatarea sexuală, pornografia, prostituţia

b. Consecinţele acestor forme de exploatare asupra copiilor se vor dezbate frontal.

c.Se poate iniţia , pe parcursul unei alte ore, o dezbatere în formatul Karl Popper, având ca model cazurile din anexă.

NU UITA !

EXPLOATARE – MUNCI PERICULOASE- sunt considerate după recomandarea OIM nr.190 muncile care îi expun pe copii la riscuri fizice, psohologice sau sexuale muncile care se efecutează sub pământ, sub apă, la înălţimi periculoase sau în spaţii restrânse muncile care se efectuează cu maşini, materiale sau instrumente periculoase sau care implică manipularea sau transportul unor greutăţi muncile care se efectuează într-un mediu nesănătos , care pot, spre exemplu, să îi supună pe copii la acţiunea unor substanţe, agenţi sau proceduri periculoase sau unor condiţii de temperatură, de zgomot sau vibraţii care le-ar prejudicia sănătatea: muncile care se efectuează în condiţii deosebit de dificile, spre exemplu , pe parcursul mai multor ore sau în timpul nopţii sau pentru care copilul este reţinut în mod nejustificat la sediul patronului. Art. 32, 34, 36, 37, 40, 41 din Convenţia pentru Drepturile copilului

2.EXERCIŢII : Elevii împărţiţi în 4-5 grupe vor crea câte un afiş în format A3 , care să reflecte propria viziune faţă de exploatare, având ca slogan „ Nu explaotării ! „

B.EVALUARE : Expunerea afişelor pentru „ Turul galeriei „ Elevii vor decide care este afişul cel mai reprezentativ pentru această temă.

C.RESURSE EDUCAŢIONALE : ziare, reviste, imagini foto, hârtie A3 , carioca, marker, foarfecă, scotch, casetă

Video


D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE :

• 
  elaborarea unui manifest împotriva exploatării care să fie publicat în presa locală, distribuit în şcoli, afişat în locuri punblice vizibile
  
• 
  invitarea unei persoane din cadrul DGPC ( Direcţia Generală pentru Protecţia Copilului )pentru discuţii şi prezentarea de soluţii la cazurile prezentate.
  

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE – ,, A FOST ODATĂ ŞI ÎNCĂ

MAI ESTE”

TEMA: educaţia pentru drepturile copilului,forme ale exploatării umane
SCOP: familiarizarea elevilor cu fenomenul traficului de fiinţe umane ca un pericol real actual
OBIECTIVE:

- să identifice forme de exploatare a fiinţelor umane în care acestea pot deveni o marfă;

• 
  să conştientizeze pericolul pe care îl prezintă traficul de fiinţe umane pentru securitatea lor;
  
• 
  să găsească soluţii pentru pregătirea fenomenului
  

NR. ORE : 2h

A. STRATEGIA DIDACTICA : studiul de caz, dezbaterea, turul galeriei

1.Profesorul împarte colectivul de elevi în grupuri de câte 4-5 copii;

• 
  Profesorul împarte elevilor textul şi le solicită să citească textul şi să răspundă în scris la întrebările menţionate sub text;
  
• 
  Elevii dezbat în cadrul grupelor textul şi îşi aleg un reprezentant care scrie răspunsurile la tablă;
  
• 
  Profesorul dirijează dezbaterea în plen a răspunsurilor scrise pe tablă şi sunt selectate răspunsurile care întrunesc cele mai multe adeziuni.
  

“ A fost odată şi încă mai este….”

Era o căldură insuportabilă. La marginea oraşului era o mulţime de oameni cu ochii îngroziţi, care stăteau într-un ţarc asemenea animalelor. În jurul lor forfoteau oameni bine îmbrăcaţi ce purtau pe cap pălării albe şi fumau în continuu, aruncând câte o privire cercetătoare fiinţelor din ţarc. Le priveau atent statura, muşchii şi chiar dinţii. Hamdi avea doar 5 ani şi încă îşi aduce aminte:

“ O ţineam strâns de mână pe mama, o femeie puternică şi încă tânără. În mulţimea din locul acela îngrădit, ca un ţarc, simţeam ca mă sufoc şi nu mai ştiam unde sunt fraţii mei mai mari. Vedeam doar cum unul câte unul, oamenii din jur, erau vânduţi si plecau cu cumpărătorii lor .Deodată mama m-a strâns tare de mână:’ Ce se intamplă?’ După încă o strângere de mână, am vâzut că pleacă şi ea uitându-se cu ochii îngroziţi la mine…La sfârşit şi pe mine m-a cumpărat cineva şi m-a dus undeva departe unde nu cunoşteam pe nimeni şi nimeni nu avea grijă de mine. Ştiu doar că aveam voie să ascult, să mă supun şi să nu obosesc niciodată.”

Poze : atmosfera coloniala, palmieri, corabie,negrii…

● Ce au devenit oamenii din ţarc în urma vânzării ? Dar Hamdi ?

● Cine erau cumpărătorii?

● Ce ştiţi despre sclavie ?

● Mai există sclavie ?

● În literatura studiată aţi întâlnit astfel de poveşti adevărate ? Dar în filme?
“ Ea nu putea alege, tu poti…”

NU UITA:

Sclavia, vânzarea sau comerţul cu copii, servitutea pentru datorii şi munca de servitor, precum şi munca forţată sau obligatorie , inclusiv recrutarea forţată sau obligatorie a copiilor în vederea utilizării lor în conflictele armate este una din cele mai grave forme ale muncii copiilor Munci periculoase efectuate de copii sunt activităţile sau ocupaţiile care, prin natura sau formele lor au produs sau produc efecte negative asupra siguranţei, sănătăţii ( fizice sau mentale) şi dezvoltării morale a copilului

B.EVALUARE :

• 
  Crearea unor postere cu tema “Colonialismul şi sclavia- forme de exploatare umană”.Posterel vor fi afişate în şcoală în scopul sensibilizării comunităţii şcolare. Se va evalua mesajul posterelor precum şi soluţiile care se desprind din ele.
  

C. RESURSE EDUCATIONALE:

• 
  imagini, poze, textul distribuit
  

D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE:

• 
  Lectura unor fragmente din romanul “ Coliba unchiului Tom” sau vizionarea filmului inspirat din acest roman
  
• 
  Joc teatral- dramatizarea unor scene inspirate de roman
  
• 
  Dezbatere în formatul Karl Popper pe tema “ Traficul de fiinţe umane aparţine trecutului”
  

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE: Fii atent!..Ţi se poate întâmpla…
TEMA: Forme ale exploatării umane
SCOP: Conştientizarea elevilor asupra pericolului pe care îl reprezintă traficul de copii;
OBIECTIVE:

-să identifice motivele traficării copiilor;

-să cunoască formele pe care le îmbracă traficarea copiilor;