Programul naţional

NR. ORE : 1h

A.STRATEGIA DIDACTICĂ : activitate pe grupe

1.Profesorul împarte elevii în grupe de 4 elevi. Fiecare grup îşi alege ca nume o

personalitate din lumea politică şi un numar de la 1 la 10.

Elevii din grupele cu număr par sunt solicitaţi să citească textul 1 din manual:

„ Rasa galbenă, se ştie,

Are piele argintie

Şi părul extrem de lung

Şi lucrează la un strung!

Rasa neagră, cum se ştie,

Are pielea alburie

Şi părul extrem de lung

Şi lucrează la un strung!

Rasa albă, cum se ştie,

Are pielea vişinie

Şi părul extrem de lung

Şi lucrează la un strung!

Asta este dragi nepoţi

Toţi sunt oameni,

oameni toţi!”
NICHITA STĂNESCU
Ei vor scrie răspunsurile la întrebările de mai jos pe o hârtie format A0 .

1. 
   Sunteţi de acord că toţi oamenii sunt egali, aşa cum reiese din poezie?
   
2. 
   Dacă ar fi să alegi dintre un om negru şi unul alb, ce ai allege să fii şi de ce?
   
3. 
   Dacă ar fi să trăieşti în mijlocul altor rase de oameni / minorităţi , ai accepta sau ţi-ar fi teamă de aceştia ?
   
4. 
   Dacă ai fi medic, ai îngriji şi oameni din alte rase/ minorităţi ?
   

• 
  Elevii din grupele de lucru cu număr impar sunt solicitaţi să citească textul 2 din manual :
  

When I was born Când m-am nascut

I was black Eram negru

When I grew up Când am crescut

I was black Am rămas tot negru

When I am cold Când mi-e frig

I am black Sunt negru

When I am sick Când mi-e rău

I am black Sunt negru

When I am hot Când mi-e cald

I am black Sunt negru

When I die Când mor

I am black Sunt tot negru.
When You were born Când Tu te-ai născut

You were pink Erai roz

When You grew up Când ai crescut

You are white Ai devenit alb

When You are cold Când ţi-e frig

You go blue Te albăstreşti

When You are sick Când ţi-e rău

You go purple Te-nvineţeşti

When You hot Când ţi-e cald

You go red Te-nroşeşti

You go green. Te-nverzeşti.

When You die Când mori

And yet, You Şi, totuşi,

Still have the cheek Ai indrâzneala

To call me Să-mi spui

COLOURED. Că eu sunt DE CULOARE.

ANOMIM
Elevii vor răspunde în scris la întrebările de mai jos. Răspunsurile lor se trec pe

o hârtie A0 :

1. 
   Încearcă să înlocuieşti, în prima strofă, nonculoarea neagră cu culorile care ţi se potrivesc în stările menţionate ( alte culori decât cele din strofa a II a )
   
2. 
   De ce este îndrăzneală să afirmi că deşi eşti negru, eşti “ de culoare”?
   
3. 
   Când eşti copil eşti alb ( pur, inocent, sensibil ) sau negru ( gol, neştiutor ) ?
   
4. 
   Defectele se pot transforma în calităţi ? Albul poate deveni negru şi viceversa? Argumentaţi-vă părerea.
   

• 
  Elevii din fiecare grup se gândesc ce soluţii ar propune personalitatea pe care şi-au ales-o pentru convieţuirea în armonie a oamenilor din diferite rase/ etnii/minorităţi într-o ţară imaginară .timp de lucru pentru prima parte a activităţii 20 min.
  
• 
  Liderii din fiecare grup vor afişa răspunsurile lor şi le vor prezenta pe rând.
  
• 
  Se dezbat ideile, soluţiile . Afişele rămân în clasă până la ora următoare de dirigenţie.
  

NU UITA!

Minor- persoana sub 18 ani Minoritate -persoana care face parte dintr-o colectivitate fiind în număr foarte mic faţă de aceasta Minoritate naţională – grup de persoane de aceeaşi etnie şi limbă, care se deosebesc de cele ale majorităţii locuitorilor teritoriului unui stat Etnic – referitor la apartenenţa la un popor; privitor la formele de cultură şi de civilizaţie specifice unui popor

B.EVALUARE : În grupurile de lucru elevii sunt solicitaţi să scrieo poezie cu 2 strofe pornind de la cuvintele : prietenie, tărâm, zig-zag, dans, ritm, alb, negru.
C.RESURSE EDUCAŢIONALE : hârtii A0 , carioca, marker, scotch
D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE :

• 
  Lectura selectivă din romanul “ Aventurile lui Hucklebery Finn “ sau vizionarea filmului inspirat din acest roman
  
• 
  Realizarea unei emisiuni pe posturile locale TV sau Radio , având invitaţi din rândul diferitelor minorităţi/ etnii
  
• 
  Invitarea unor personalităţi aparţinând diferitelor etnii/minorităţi aparţinând comunităţii locale
  
• 
  Iniţierea unor spectacole comune.
  

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE : O EUROPĂ COMUNĂ
Motto : „ Copilul râde:

„Înţelepciunea şi iubirea e jocul ! ”

Tânărul cântă :

„ Jocul şi înţelepciunea mea-i iubirea ! ”

Bătrânul tace:

„ Iubirea şi jocul meu e-nţelepciunea !”

( Lucian Blaga – Trei feţe; Poemele iubirii )
TEMA : sisteme de valori, toleranţă, acceptarea diversităţii culturale, comunicarea
SCOP : formarea spiritului democratic, tolerant şi de solidarite
OBIECTIVE :

• 
  Să utilizeze noţiunile acumulate în lecţiile anterioare ale acestui capitol
  
• 
  Să se raporteze la valorile morale de grup şi individuale
  
• 
  Să-şi dezvolte abilităţi de comunicare
  

NR.ORE : 2 h

A.STRATEGIA DIDACTICĂ : jocuri de construcţie de grup

• 
  În aceste două ore profesorul va exersa cu elevii noţiunile acumulate în lecţiile anterioare şi va contribui la consolidarea relaţiilor de grup, la destinderea atmosferei , apelând la simpla metoda a jocului. Pentru aceasta vă sugerăm următoarele jocuri:
  
• 
  „ O Europă comună” - joc de interior
  

Materialele necesare sunt: o hartă a Europei,carton colorat, creioane, bandă adezivă

Conducătorul de joc trebuie să pregătească jocul din timp. Va copia, la o dimensiune convenabilă şi pe cartoane de culori diferite, o parte din ţările europene, pe care le va decupa într-un anumit număr de bucăţi în funcţie de numărul participanţilor.

Aceştia vor trage la sorţi câte o bucăţică de carton şi se vor grupa în funcţie de culori, urmând să recompună ţara respectivă şi să poziţioneze capitala acesteia pe harta rezultată.

Prima echipă care este gata fixează pe harta Europei ţara respectivă, câştigând jocul. Jocul poate continua, echipele mimând ceva specific ţării respective ( un monument, un personaj celebru, un fel de mâncare, un dans, etc.)

• 
  „ Să jucăm teatru „ - joc de interior sau dacă timpul permite, putem ieşi într-un parc liniştit
  

Materiale necesare: pentru fiecare echipă se pregăteşte un sac în care se găsesc aceleaşi obiecte ( de exmplu: un ghem de lână, un pieptene, un ziar, un creion, un morcov, o batistă etc.)

Echipelor li se acordă un anumit interval de timp, pentru a pregăti o scurtă scenetă, folosind noţiunile din lecţiile anterioare.Sceneta se va prezenta sub formă de mimă, folosindu-se în mod obligatoriu toate obiectele primite şi la care trebuie să participe cu toţii.Spectatorii, ceilalţi elevi, vor trebui să ghicească titlul scenetei. Se pot discuta situaţiile prezentate, soluţiile identificate.

• 
  „ Fotografia vie „ - joc de interior
  

Materiale necesare: mai multe fotografii sau imagini care să reprezinte grupuri sau activităţi diverse , din diferite ţări, continente ( cântăreţi de muzică, o nuntă, premierea unor sportivi, o echipă de pompieri, o întrunire politică, o serbare, o trupă de dansuri, etc.

Conducătorul de joc aşază fotografiile cu faţa în jos, invitând câte un reprezentant din fiecare echipă să aleagă una din ele. Echipele trebuie să păstreze secretul fotografiei alese.

Rând pe rând fiecare echipă va reprezenta fotografia aleasă, încercând să imite cât mai fidel poziţia şi activitatea personajelor. După ce subiectul fotografiei va fi ghicit , conducătorul de joc arată fotografia celorlaţi participanţi, care vor compara fidelitatea fotografiei vii cu originalul.

• 
  „ O construcţie originală „ - joc de interior
  

Materiale necesare : se vor folosi cutii goale de Coca-cola, de chibrituri, tuburi de carton, ambalaje, dopuri, pixuri, creioane, scotch, plastilină, sfoară, ruletă, centimetru de croitorie, boabe de fasole

Fiecare echipă primeşte un număr egal de materiale de construcţie, bandă adezivă şi plastilină pentru a executa într-un timp stabilit o construcţie cât mai înaltă , stabilă, care să fie specifică unei ţări .Fiecare participant va primi un număr gal de boabe de fasole, care reprezintă banii cu care se vor cumpăra construcţiile.

Participanţii sunt încurajaţi să se sfătuiască în cadrul echipelor asupra alegerii obiectului şi a modului de execuţie.

În final câte un reprezentant al fiecărei echipe prezintă construcţia, explicând scopul, importanţa acesteia în cadrul comunitaţii, calităţile estetice, etc.După aceste prezentări urmează vânzarea construcţiilor prin licitaţie. Aceasta este condusă de conducătorul jocului. La licitaţie participă toţi jucătorii folosind boabele de fasole.Dacă mai mulţi jucători sunt de acord, ei pot licita în comun, beneficiind de o sumă mai mare de bani.

Se premiază în funcţie de :înălţime, stabilitate, prezentare, numărul de boabe de fasole obţinut la licitaţie.

Acest joc poate dura destul de mult timp, conducătorul de joc trebuind să prevadă minimum două ore pentru desfăşurarea acestuia.

• 
  A. B. C –ul conducătorului de joc este în anexa ghidului.
  

B. EVALUARE: Discuţii de genul : s-au respectat toate regulile, ce am învăţat, cum am reuşit să învingem anumite dificultăţi, care a fost partea cea mai amuzantă, dacă ne-am simţit bine, etc.
C.RESURSELE EDUCAŢIONALE : au fost menţionate la fiecare joc.
D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE :

• 
  încercaţi să aplicaţi aceste jocuri în excursiile voastre
  
• 
  antrenaţi în aceste jocuri sau altele, copiii refugiaţi sau din diverse minorităţi, etnii cu care colaboraţi în diverse proiecte. Care sunt rezultatele în urma jocului dinre voi?
  

CAPITOLUL VI. SISTEME DE VALORI

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE: „ Există lucruri fără preţ şi...lucruri preţuite”
TEME:-educatia pentru recunoaşterea valorii;

• 
  educaţia pentru cunoaşterea sistemului de valori
  

SCOP:-formarea capacităţii de diferenţiere a valorii de non-valoare
OBIECTIVE:

- să identifice tipurile de valori

-să recunoască şi să aprecieze importanţa valorilor;

-să îşi definească propriul sistem de valori;

-să raporteze propriul sistem de valori la valorile universale;

- să conştientizeze importanţa respectării valorii