¿que tipo de alumno queremos formar para el s. XXI master de Secundaria L Aprendizaje y desarrollo de la personalidad


Términos: JUZGAR, APRECIAR, DEBATIR, CRITICAR, APOYAR, ETC



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Términos: JUZGAR, APRECIAR, DEBATIR, CRITICAR, APOYAR, ETC.

  • (Plantear estudios de caso o situaciones problema)

  • - Valora la bondad de esta “prueba de rendimiento académico” atendiendo a sus requisitos psicométricos (aportando argumentos que avalen tu opinión) .

  • - Valora el diagnóstico del paciente según su grado de movilidad, temperatura y presión arterial (aportando argumentos que avalen tu opinión).

  • - Defiende tu posicionamiento a favor o en contra de la pena de muerte.





  • 3. EL COMPONENTE SOCIO-AFECTIVO

    • Definición: La “inteligencia emocional” se refiere a la forma de relacionarnos con los demás y con nosotros mismos.



    3.1 Método para desarollar la inteligencia emocional (según Salovey)

    • Respecto a uno mismo:

    • a) Identificación. Identificar las propias emociones (ponerle nombre).

    • b) Comprensión. Intentar comprender en que circunstancias aparecen y por qué.

    • c) Regulación. Capacidad para cambiar las emociones negativas en positivas.

    • Respecto a los demás:

    • - Reconocer sus emociones (empatía)

    • - Conectar o sintonizar emocionalmente con los demás (rapport).



    4. EL COMPONENTE PSICOMOTOR

    • Las destrezas psicomotrices engloban funciones de la motricidad fina y gruesa con el propósito de manipular objetos y materiales.

    • Según Hernández (2000), esta vertiente se preocupa de que los alumnos adquieran habilidades o destrezas psicomotrices para responder adecuadamente a determinadas demandas y situaciones, tales como las actividades cotidianas (andar, vestirse, limpiar, cocinar, conducir, ...); actividades de hobbies o aficiones (bailar, jugar al tenis, tocar un instrumento, ...); y profesionales (realizar trabajos con el ordenador, de electricista, de mecánico, ...).



    5. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

    • La Teoría Triárquica de Sternberg (1985)

    • La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1983)



    6. LA METACOGNICIÓN

    • La metacognición comprende dos aspectos que son objeto de análisis y estudio. Un primer aspecto que se refiere al conocimiento que puede alcanzar el sujeto de sus propios procesos mentales y el segundo se refiere a su control.

    • El aprendizaje también debe ser un proceso consciente y reflexivo de nuestra forma de aprender o estilo de aprendizaje. Conocer cómo aprendemos posibilitará que nos superemos a nosotros mismos.



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