Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar oyun alanına alınır.
Çocuklarla beraber “Sayılar” isimli tekerleme söylenir.
SAYILAR
Sayıların ilki bir. Ardından iki gelir,
Şöyle üç, şöyle dört, beş,
Hani bizim beş kardeş
Beşten sonra altı. Nerede kaldı kahvaltı,
Altıdan sonra yedi. Kedi ciğeri yedi.
Saymayı öğrendik biz. Sekiz çöp, sekiz ceviz,
Sekizden sonra dokuz. Dokuzu geçince on,
Sayılara yoktur son.
Öğretmen çocuklara 10 rakamını gösterir ve üzerinde konuşulur, rakam tanıtılır.
10 adet nesne getir.
10 rakamına kadar say.
Gösterdiğim nesne kaç tane say.
Duvarda asılı olan rakamlardan 8 olanı bana göster.
10 adım ileri git.
10’dan önce hangi rakam gelir.
Yerdeki çizginin üzerinde 10 defa zıplayarak ilerle.
Öğretmen çocukları masalara alır. Çocuklara renkli elişi kağıtları dağıtılır. Her kağıdın üzerinde rakamlar vardır. Çocuklar rakam kolyelerini hazırlarlar.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Rakamlar
Ailelerden çocuklarıyla birlikte 10 rakamını içeren bir öykü kartı oluşturmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Sayı (10), İlk-orta-son, Önceki-sonraki, on
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?
Böyle bir etkinliği daha önceden yaptınız mı?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hayatımızı Kolaylaştıran İşaretler☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hayatımızı Kolaylaştıran İşaretler☺” isimli Fen Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
HAYATIMIZI KOLAYLAŞTIRAN İŞARETLER☺
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİMİ:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar gelmeden sınıfın bir yerine çeşitli işaretler konur.
Çocuklar sınıfa alındıktan sonra bu materyallerin neden buraya konulmuş olabileceği sorusu sorulur ve çocuklardan yanıtları alınır.
Bu işaretlerin ne olabileceği ve ne amaçla kullanıldığı hakkında sohbet ederler.
Öğretmen masalara. mukavva, çıtalar, renkli boyalar koyar Çocukların bu malzemeleri kullanarak kendi işaret tabelalarını yapmaları istenir.
“Hayatımızı Kolaylaştıran İşaretler” isimli öykü kitap okuma yöntemi ile çocuklara okunur.
Öğretmen çocuklara “Bugün okula gelirken hangi işaretleri gördünüz? Bu işaretler olmasaydı hayatımızda ne gibi zorluklar olurdu?” …vb. sorular sorar.
İşaretlerle ilgili bir belgesel çocuklara izlettirilir ve üzerinde konuşulur.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Çıta, işaretler
Ailelerden farklı tabelaları incelemeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Büyük-orta-küçük, Renk, tabela
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
İşaret tabelaları hakkında neler öğrendik?
Etkinlikten keyif aldınız mı?
En çok hangi etkinlik dikkatinizi çekti?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çim Adamımızı Ekiyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Fen Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çim Adamımızı Ekiyoruz☺” isimli Türkçe Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
ÇİM ADAMIMIZI EKİYORUZ☺
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)
BİLİŞSEL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara elindeki çim adamı gösterir. “Elimdekinin ne olduğunu bilen var mı?” diye sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra elindekini tanıtır.
Çocuklara çim tohumlarını verir ve üzerinde sohbet edilir. Ne işe yaradığı, nerelerde ve ne zaman kullanıldığı soruları sorulur.
Çocuklar masaya alınır. İnce çorap, çim, talaş verilir. Çocuklar çorapların içerisine bir avuç çim tohumu döker. Daha sonra üzerine bir miktar talaş doldurur. Çorapların ağzı sıkıca bağlanır. Ters çevrilir. Çocuklar çim adamlarına düğme, boncuk gibi malzemeleri yapıştırırlar. Etkinlik tamamlanır.
Öğretmen elindeki çim adamı kullanarak kukla tekniği ile çocuklara …………………….. isimli öyküyü anlatır.
Öğretmen “Çocuklar herkesin bir çim adamı oldu. Çim adamlarımızı her gün sulamamız gerekiyor. Herkes kendi çim adamından sorumludur. Bakalım çim adamlarımızın saçları ne zaman çıkacak?” der.
Yapılan çalışmaya tarih ve isim yazılır çimlerin ne kadar süre sonra çıktığı izlenir. Her çocuk kendi yapmış olduğu çim adamını ilk suyunu döker ve gelişimini takip eder.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Çorap, talaş, çim tohumu, boncuk, pul
Ailelerden çocuklarıyla beraber çim tohumu kullanarak bir şey oluşturmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Mutlu, Güzel-çirkin, Tohum, çim
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Bugün hangi etkinliği yaptık?
Çim adamı yaparken heyecanlandınız mı?
Daha önce böyle bir etkinlik yapmıştınız?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çevremizi Temiz Tutalım☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Fen Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çevremizi Temiz Tutalım ☺” isimli Türkçe Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
ÇEVREMİZİ TEMİZ TUTALIM☺
Etkinlik Türü: Hareket Etkinliği, Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL ALAN
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa göller ve denizlerle ilgili resimli kitaplar, resimler asar ve çocuklara merak edenlerin kitap ve resimleri askıdan alıp kullanabileceklerini söyler.
Daha sonra çocuklara “Çevre” isimli video izlettirilir. Videoda neler gördükleri üzerine konuşulur.
Öğretmen çevre kirliliğini nasıl önleyebiliriz?
Çevremizi temiz tutmak için neler yapabiliriz?...vb. sorar.
Öğretmen çocuklara okulun bahçesinin çok kirli olduğunu ve beraber çıkıp temizlemeyi önerir.
Çocuklarla beraber bahçeye çıkılır. Çevre çocuklarla beraber temizlenir.
Çocuklarla “Temiz Çevre Temiz Çocuk” isimli şiir söylenir.
Temiz Çevre Temiz Çocuk
Ben temiz bir çocuğum. Kim demiş kirli diye. Öğretmenime sorun, Anlatsın beni size. Yemek yedikten sonra, Lavaboya koşarım. Su ve sabun kullanır, Mikropları kovarım. Etkinlik saatinde, Çöpleri yere atmam. Temizlik dendiğinde, Asla duyarsız kalmam.
Çocuklara “Çevremiz ve Biz” isimli öykü slayt tekniği ile anlatılır.
Kirlenmiş, kurumuş göl kartları çocuklara gösterilir.
Neden göller bu hale gelmiş olabilir? diye sorulur, çocuklardan yanıtlar alınır.
Yere sarı ve kahverengi kumaşlar serilir. Öğretmen çocuklara “Temiz ve Kirli Gölde Yaşayan Hayvanlarız” isimli oyun oynayacaklarını söyler.
Oyun: Müzik açtığında çocuklar dans eder, müzik kapandığında temiz göldeyiz yönergesiyle sarı kumaşa kirli göldeyiz yönergesiyle kahverengi kumaşın üzerinde duracakları söylenir. Her kumaşın üzerine gelindiğinde hangi hayvansın sorusu yöneltilir ve yanıtlar alınır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Denizler ve göller ile ilgili kitaplar, göl ve deniz resimleri, kirlenmiş deniz, kurumuş göl kartları, kahverengi ve sarı renk yaka kartları
Ailelerden çocuklarıyla beraber çevrelerini ya da yaşadıkları yerleri temizlemeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Kirli-temiz, Parlak-mat, atık
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Bugün hangi etkinliği yaptık?
Bugün yaptığımız etkinliklerimizde en çok dikkatinizi ne çekti?
Kirli bir çevrede yaşamak sizce nasıl olurdu, bizi nasıl etkilerdi?
