*Öğretmen “Ateş Böcekleri-3” çalışma kitabından sayfa-26’daki Parmak Oyunu öğretilir.Çocukların dikkati toplanır.
*Öğretmen çocukların evden getirdikleri hikaye veya masal kitaplarını ilgili köşeden getirmeleri istenir. Kim Getirdiği hikayeyi kitaptan veya aklından anlatabileceği sorulur. İstekli çok ise sayışma ile bir çocuk seçilir. Seçilen çocuğun masalı veya hikayesini arkadaşlarına anlatmalarına rehberlik eder.Kendi seçtiği ve başladığı hikayeyi ise yarım bırakarak çocukların tamamlamalarını ister.
* Çocukların anlattıkları hikâyeler dinlenilir.hikaye sonrası pandomim çalışması yapılır.
*Öğretmen, çocuklara farklı hızlarda(hızlı-yavaş) çeşitli sözsüz müzikler dinletir. Sonra yine bu müziklere uygun şekilde önce yürümelerini, sonraki aşamada ise dans etmelerini ister. Sonra her müzik kapatıldığında önce ikili eş olmaları, sonra üçlü, sonra dörtlü, sonra beşli gruplar oluşturmaları istenir. Her grubun kendi dansını oluşturmalarını ve birbirlerine sergilemelerine olanak verilir.
*Çocuklarla “öt kuşum öt” oyunu oynanır. Çocuklardan sayışma ile bir ebe seçilir. Onun gözleri öğretmen tarafından kapatılır. Ve yine sessizce işaretle seçilen bir çocuk arkadaşının önüne gelir ve ebe olan çocuk-“Öt kuşum öt” der. İşaret edilerek arkadaşının karşısına gelen çocukta kendi sesiyle kuş gibi öter ve ebe olan çocuk ötme sesinden hangi arkadaşının olduğunu bulmaya çalışır ve bulamazsa kuş sesi çıkaran çocuk hemen yerine oturur. Sonra sınıfça ebe olan çocuğa hangi çocuk kuş gibi öttü ise onun hakkında ip uçları verilerek bulmasına yardım edilir. Oyun çocukların ilgileri dahilinde devam eder.
MÜZİK
BA A : 2 K-1,2
*Çocukların yaptıkları marakaslarla sevdikleri şarkılar hep birlikte söylenir. Şarkıların sözleri hakkında anlamları üzerinde konuşulur.
FEN ve MATEMATİK
BA A : 3 K-1,2,3
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-3 Çalışma kitabının sayfa-28’deki “Suyun Kaybolması” adlı deneyin yapılmasına rehberlik edilir. Ve deney üzerinde konuşulur.
*Öğretmen, çocuklara daire ile ilgili sorular sorar. Çocuklara çevrelerindeki daireleri bulmalarına rehberlik edilir. “Çocuklara vücutlarıyla daire şeklini nasıl verebilecekleri hakkında sorular sorar ve denemelerine fırsat verir. *Çocuklara üzerinde daire şekli çizili fon kartonları dağıtılır. Daire şekillerinin içini istedikleri renk pastel boya ile boyamalarını ister. Çocuklara “Bu daire şekillerini kullanarak acaba başka neler yapabiliriz?”, “Nasıl farklı şekiller oluşturabiliriz?” soruları yöneltilir. Düşünmeleri için çocuklara fırsat verilir. Onlardan gelen cevaplar doğrultusunda daire şekilleri ile yeni bir çalışma oluşturulur.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Öğretmen çocuklarla beraber okulun veya okulun yakınındaki bir bitki bahçesine mini bir gezi yapılır.Bitki bahçesinde çocukların inceleme yapmalarına yönlendirilir.
*Çocuklarla beraber faaliyet masalarına geçilir.Öğretmen çocuklara artık materyallerle (kibrit kutuları, çöp şişler, ipler, oyun hamurları, kâğıtlar vs.) bahçe yapmalarına yönlendirir ve buna rehberlik eder.yapılan bahçeler ve bahçe resimleri sergilenir.
TÜRKÇE
SDA A : 2 K-1,2,3,4
A : 3 K-1,2,3
ÖB A : 2 K-1,2,3
SDA A : 9 K-1,2,3
BA A : 2 K-1,2
*Öğretmen sınıfa yüzünde üzgün yüz ifadesi ile sınıfa girer. Tüm çocukların ilgisini çekene kadar bu tavrını sürdürür. Sonra “Ben neler hissediyorum acaba? Başıma ne gelmiş olabilir. Neden böyle üzgünüm sizce?” denilerek çocukların fikirleri alınır.mutlu olmak için ne yapmak gerekir şeklinde soru cevap şeklinde sohbet edilir.
*Çocuklarla “Giysilerini giyip çıkarma davranışı” ile ilgili sohbet edilir. Bir kukla karakteri kullanılır ya da bir kostüm giyilebilir. Sonra da şunlar anlatılır: “Çocuklar kendi giysilerimizi kendimiz giyip çıkarıyoruz öyle değil mi? Artık kendi başımıza giyinip soyunabilecek becerilere sahibiz. Ama bazen giyeceğimiz kıyafetleri seçerken yetişkinlerden yardım alabiliriz Biliyorsunuz her mevsimde farklı giysiler giyiyoruz. Bazen çok istesek de giymeyi istediğimiz kıyafetimiz o güne ya da mevsime uymayabilir. Mevsimine, hava şartlarına uygun giyinmezsek hasta olabiliriz. O gün giymeyi düşündüğümüz giysiyi annemize ya da başka bir büyüğümüze göstermeli, eğer onlar uygun olduğunu söylerse giymeliyiz.
OYUN VE HAREKET
DA A : 3 K-1,2
*Öğretmen,çocuklarla birlikte “Tavşan Kaç-Tazı Tut” oyunu oynanır. Öğretmen sayışma sonucu bir tavşan seçilir ve el ele tutuşan çocukların dairenin içine geçmesi sağlanır. Tekrar sayışma yapılır ve seçilen çocuk tazı rolü için dairenin dışında beklemesi sağlanır. Oyunun şarkısı söylenir ve şarkı bitince tavşan halka dışına kaçar ve tazı onu yakalamaya çalışır ve bir tur olrak daire dışında yakalamaca oynarlar.
MÜZİK
DA A : 4 K-7,8
*Çocukların sevdikleri şarkılar istedikleri duygu ifadeleriyle söylenir. Mesela seçtikleri bir şarkıyı; çok üzgün, çok kızgın, çok korkmuş, çok mutlu gibi ses ve mimiklerle söylerler.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A : 8 K-4,5,6
BA A : 3 K-1,2,3,4
*Öğretmen önceden hazırladığı yüz ifadelerinin olduğu maskeler çocuklara dağıtır.Her çocuğun adının ya da onu temsil eden sembolün veya resmin olduğu bir duygu panosu hazırlanır. Çocuklardan o günkü duygularını temsil eden yüz ifadelerini kendi karelerine yapıştırmaları istenir. Pano oluşturulur.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-3” çalışma kitabından sayfa-29’daki ve sayfa-30’daki “Karşılaştırma” başlıklı çalışma sayfalarının uygulanılmasına rehberlik edilir.
SANAT
BA A : 4 K-8,9
BA A : 11 K-1,2
*Öğretmen, çocuklara kare ile ilgili sorular sorar. Çocuklara çevrelerindeki kareleri bulmalarına rehberlik edilir. “Çocukların her birine sayı çubukları 4’er tane verilir. Her çocuğun 4 sayı çubuğu ile bir kare yapmaları istenir. Sayı çubuklarıyla bu şekli nasıl verebilecekleri hakkında sorular sorar ve denemelerine fırsat verir.
*Çocuklara üzerinde “Kare” şekli çizili fon kartonları dağıtılır. Daire şekillerinin içini istedikleri gibi dergi ve gazetelerden yırtma-yapıştırma tekniği ile doldurmaları istenir. Çocuklara “Bu “kare” şekillerini kullanarak acaba başka neler yapabiliriz?”, “Nasıl farklı şekiller oluşturabiliriz?” soruları yöneltilir. Düşünmeleri için çocuklara fırsat verilir. Onlardan gelen cevaplar doğrultusunda daire şekilleri ile yeni bir çalışma oluşturulur.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocukları, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Ailelerinin resimlerini getiren çocukların ailelerinin fotoğrafları sınıfta bir köşede sergilenir. Resimler asılırken gösterilen resimdeki aile kimin ailesi ise o çocuktan ailesini tanıtması istenir.daha sonra çocuklarla aileleriyle ilgili olarak sohbet edilir ve çocukların ailelerini tanıtmaları istenir.
*Öğretmen çocuklara çeşitli dergi ve gazeteler verir ve buradan çeşitli kişilerin resimlerini, keserek çıkarmalarını ve bu Resimlerden bir aile oluşturmalarını ister. Bu ailede kimler yaşıyor ,bunların huyları özellikleri neler? Gibi sorularla etkinlik yönlendirilir.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-3” çalışma kitabındaki sayfa-31’deki “Eski-Yeni”, sayfa-32’deki “Yaşlı-Genç” çalışma sayfalarının uygulanmasına rehberlik eder. Çocukların dergi resimlerinden keserek çıkardıkları resimlerdeki ailelerindeki kişilerin, yaşlı-genç olmalarına göre tekrar gözden geçirmelerine olanak tanınır.
TÜRKÇE
DA A : 4 K-5,6,7
A : 6 K-1,2,3,4
*Öğretmen Çocuklarla birlikte bilmeceler oluşturur.Bilmecelere ip uçları verilerek cevapları bulmaları sağlanır.
*Öğretmen iki hikaye kitabı alır ve oylama yaparak hikaye kitaplarından en çok oy alan hikaye kitabı çocuklara okunur.Bu hikayeler çocukların evlerinden gelen hikaye ve masal kitaplarından biri seçilebilir.
OYUN VE HAREKET
BA A : 2 K-1,2
PMA A : 1 K-4,5
*Öğretmen çocuklarla “Kurt Baba” oyunu oynanır. Çocuklardan bir ebe seçilir. Ebe, kurt baba olur. Sınıfta bir köşeye geçer. Diğer çocuklar kuzu olur. Yavaş yavaş meleyerek kurda yaklaşırlar. Kuzular kurda yaklaştığı zaman:“Kurt baba, kurt baba karnın aç mı?” diye sorarlar. Kurt; kuzular kendisine yeterince yaklaşana kadar “Aç değil.” der. Yeterince yaklaştıklarından emin olduktan sonra “Aç” der. Kuzular “Kurt geliyor.” diyerek kaçışırlar. Kurt hangi kuzuyu yakalarsa onu yuvasına götürür. Yuvasına götürdüğü kuzular da kurt olur. Bir tane kuzu kalana kadar oyuna devam edilir.
MÜZİK
DA A : 1 K-1,2,3,4
PMA A : 1 K-2,3
*Öğretmen, çocukların yere uzanmalarını sağlar ve Klasik Müzik parçaları dinletilir. Ve çocuklara klasik müzik eşliğinde bir hikaye okur ve yarım bırakır. Hikayeyi kaldıkları yeri unutmamaları ve ertesi gün odadan devam edecekleri hakkında bilgi verilir.
*Çocukların söylemekten hoşlandıkları şarkılar yattıkları yerden söylerler. Yerde uzanarak söylenen şarkılara vücuduyla tempo tutmaları sağlanır.
*Yatarak müzik dinlerken ve şarkı söylerken kendilerini nasıl hissettikleri hakkında sohbet edilir.
FEN ve MATEMATİK
PMA A : 2 K-9,10,11
*Masalara bir civcivin yumurtadan çıkıp büyümesine kadar olan büyüme aşamalarını gösteren resimler konulur. Bunlar çocuklar tarafından kesilerek fon kartonuna yapıştırılır.
*Çocuklarla büyüme aşamaları hakkında sohbet edilir. Sonra da fen doğa köşesinde sergilenir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A : 2 K-1,2
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-3” kitabının sayfa-33’deki “Ön-Arka” , sayfa-35’deki “Kavramlar” adlı sayfaların çalışılmasına rehberlik edilir.
SANAT
PMA A:1 K-8,9
*Vivaldi’nin” Dört mevsim “senfonisinin müziği açılır.Her ayrı bölümü dinlenirken ilkbahar,yaz,sonbahar,kış parçası bölümü çalındığı söylenir.Senfoni müziği bitince öğretmen başa alır ve her mevsime göre dans etmeleri istenir
*Evden hoşlandıkları müzik cd veya kasetler istenir.
Öğretmen Okul Müdürü
50 GÜNLÜK PLAN
Okul Adı: Tarih:09/12/2009
Yaş Grubu:
Öğretmen Adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Dil Alanı
Bilişsel Alan
Özbakım Becerileri
Amaç : 1 K-4,5
Amaç : 4 K-1,2
Amaç : 2 K-1,2
Amaç : 6 K-1
Amaç : 3 K-1,2,3,4,5
Amaç : 2 K-7,8,9
Amaç : 6 K-3,4,5
Amaç : 3 K-1,2
Amaç : 15 K-3,4,5
Amaç : 4 K-1,2,3
Amaç : 9 K-2,3
Amaç
Amaç : 16 K-1,2,3
Amaç
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
ALAN GEZİSİ
PMA A : 1 K-4,5
A : 2 K-7,8,9
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocukları, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir.
*Öğretmen, çocuklar sınıfa gelmeden önce her yere değişik dergi ve gazetelerden ağaç resimleri koyar.Çocuklara büyük bir graft kağıdı yapıştırıcı vererek çocuklardan bir orman oluşturmalarına rehberlik edilir. Çocukların oluşturdukları orman sınıfın bir yerinde sergilenir. Çocuklarla orman ile ilgili sohbet edilir.
*Okul bahçesinde bir gezinti yapılır. Kış mevsiminin çevredeki etkileri gözlemlenir.ağaçlar incelenir. (Şekli, yapısı, tadı, kokusu vb.)Sınıfa dönülür değişik ağaç resimleri hakkında konuşulur.
TÜRKÇE
SDA A : 4 K-1,2
A : 6 K-3,4,5
A : 9 K-2,3
DA A : 2 K-1,2
*Sınıfın değişik yerlerine değişik resimler olan kartlar asılır. Çocuklara “çocuklar aynı olan resimleri bulup getirin ” gibi yönergeler verilir. Çocuklar resimleri getiriler benzer olan resimler yan yana konulur, bu resimler hakkında konuşulur.
*Öğreten şu an üzerimizdeki kıyafetleri tanımlamalarına rehberlik edilir. Evet hayır oyunu oynanır. Örneğin:Benim üzerinde kalın bir kazak var bu beni soğuktan koruyor, öylemi? Çocukların bu yönergeye göre evet doğru veya hayır yanlış gibi cevap vermeleri sağlanmaya çalışılır. Kıyafetlerin uzun kollu olmaları, Renkleri, Kumaş özellikleri hakkında kurulan cümleler çocuklar tarafından toplu halde veya bireysel olrak onaylama veya red etmeleri ile ilgili cümle kurmaları istenir.
*Kış mevsimi bu mevsimde nasıl giyinilir, neler yenir, çevrede ne gibi değişiklikler olur hakkında sohbet edilir.
OYUN VE HAREKET
DA A : 3 K-1,2
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-3” çalışma kitabındaki sayfa-37’deki “Sar Makara” isimli ront öğretilmesine rehberlik edilir.Çocukların oynamaktan hoşlandıkları oyunlar küçük kağıtlara yazılır veya bunların sembolleri çizilir, kağıtlar katlanır ve yere atılır ve sayışma ile seçilen bir çocuk tarafından yerden bir katlanmış kağıt seçilir ve içinde yazan oyun çocuklarla birlikte oynanır.
MÜZİK
DA A : 6 K-1,2,3,4
*Müzik eşliğinde bir gün önceden yarım bırakılan hikaye devam edilir.Bir gün önceki yerler tekrar özetlenir.
*Çocukların evden getirdikleri kasetler sayışma sonucu seçilen kaset dinlenir. Üzerinde konuşulur.
FEN ve MATEMATİK
BA A : 6 K-1
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-3” çalışma kitabındaki sayfa-38-39’daki “Neden Aynaya Bakınca Kendimizi Görürüz” isimli sayfadaki deneyin yapılmasına rehberlik edilir. Deneme yapmalarına olanak verilir, Denemeleri hakkında birbirleriyle konuşmaya fırsat verilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A : 16 K-1,2,3
BA A : 15 K-3,4,5
*Kırmızı ve sarı renkte daire şeklinde kesilmiş kartonlardan kırmızı renkte olanlara 1 ve 2; sarı renkte olanlara 1 ve 2 rakamları yazılır. Sonra çocuklara müzik açılacağı ve müzik bitene kadar kırmızı renkli 1 rakamlarını ve sarı renkli 2 rakamlarını toplamaları söylenir. İstenilen renkte rakamlardan en çok toplayan alkışlanır. Ardından çalışma kitabındaki “Kesik çizgileri birleştirip rakamları boyayalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır
