Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Nisan 7. Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“BREMEN MIZIKACILARI” Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Oyun Etkinliği ( Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“ÜÇ KÜÇÜK KUZU” Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Müzik Etkinliği ( Büyük Grup)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

BREMEN MIZIKACILARI

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Oyun Etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
SOSYAL DUYGUSAL GELIŞIM MOTOR GELIŞIM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri Göstergeleri: yapar. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır Değişik malzemeler kullanarak resim yapar Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının BİLİŞSEL GELİŞİM duygularını açıklar. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre Göstergeleri: eşleştirir. Başkalarının duygularını söyler. Göstergeleri: Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. ÖZBAKIM BECERİLERİ Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara Bremen Mızıkacıları masalını daha önce duyup duymadıkları sorulur. Daha sonra masal çocuklara anlatılır. Masal bitiminden sonra masalla ilgili çeşitli sorular sorulur. Bu masaldaki köpeğin kukla perdesini yapmaya ne dersiniz denir ve önceden hazırlanan büyük boy mukavvaya çizilen köpek resmi büyük grup çalışması şeklinde çocuklara farklı materyallerle kaplatılır. Fakat köpeğin yüzü arkasına geçenin önden görünecek şekilde açık bırakılır. Etkinlik bitiminde resim çekilmek isteyen çocukların resimleri çekilir. Kedi/köpeğin arkasına geçen çocuklar farklı duyguları yüz ifadelerine yansıtırlar. Çocuklarla canlandırdıkları duygular hakkında konuşulur. Canlandırılmayan duygular hakkında konuşulur. Öğretmen seçtiği bir çocuğa kimsenin duyamayacağı bir şekilde bir duyguyu söyler. Çocuk canlandıracağı duyguyu tüm bedenini kullanarak gruptakilere anlatmaya çalışır. Drama sonrasında çocuklara duygular hakkında ne düşündükleri sorulur. En kolay ifade ettikleri ve ifade etmekte zorlandıkları duygularla ilgili konuşulur. Bu duyguları uyandıran olası olayların ve durumların neler olabileceği hakkında soru cevap yöntemiyle çocukların düşünmesi ve yanıt vermesi sağlanır. Oyunda işlenen duyguların hangisini en son yaşadıkları ve olayın ne olduğu sorulur. Çocuklar canlandırdıkları herhangi duyguyla ilgili özgün resim yaparlar. Ardından çocuklar sınıfta halka şeklinde toplanır.Çoraplarının bir eşini çıkartılar diğer eşi ayaklarında kalır.Öğretmen çorapları birbirine karıştırır ve sınıfta farklı yerlere dağıtır.Müzik açılır müzik bitene kadar her çocuk kendi çorabının eşini bulup giymeye çalışır.Çorabının eşini ilk bulan çocuk alkışlanır.Ardından çalışma sayfasında karışan çorapların eşi bulunup çizgi çizerek birleştirilir.Tek kalan çorap ise daire içerisine alınır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Mukavva,boya kalemleri,artık materyaller,yapıştırıcı	Bugün kendini nasıl hissediyorsun?
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Duygular,tek-çift
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Duygu nedir? Hangi duyguları biliyorsun? Duygular hakkında sohbet ederken kendini nasıl hissettin? Duygularını mimiklerinle ifade etmeye çalışırken zorlandın mı? Daha önce duygunu ifade edemediğin bir durum yaşadın mı?

ÜÇ KÜÇÜK KUZU

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Müzik Etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DIL GELIŞMI BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Sesin geldiği yönü söyler. Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. MOTOR GELİŞİM Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Üç Küçük Kuzu oyunu oynanır.Bir çocuk ( Büyük Kurt ) sınıfın önünde ve ayaktadır. Diğerleri yerlerinde oturmuştur. Kurt, sıraların arasında dolaşır. Üç küçük kuzunun ellerine vurur ve yine sınıfın önüne gelerek ; “hurr, hurr” der. Bu kelimeler ile birlikte ellerine vurulan üç kuzunun yerlerini değiştirmesi gerekir. Kurt da bu kuzulardan birinin yerine oturmaya çalışır. Ayakta kalan kuzu bir sonraki oyun için Kurt olur. Oyun böylece devam eder. Bu ay öğrenilen şarkılar ritm aletleri ile tekrarlanır. Ardından çocuklar boya kalemlerini alarak masalara geçerler. Baştaki şekiller incelenir. Karşılarındaki daireler aynı şekilde çizerek birleştirilir. Öğretmen çalışma tamamlandıktan sonra renkli oyun hamurları ve kürdanlar dağıtır çocuklara. Çalışma sayfasındaki şekillerin modeli kürdan ve oyun hamurları ile yapılır. Öğretmen gerektiğinde destekler çocukları.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Kürdan,oyun hamuru
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Model,kürdan,kuzu
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Şarkılarımıı hatırlıyor musun? Kürdan ve oyun hamurları ile neler yaptın?