Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Nisan 8. Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“ÇIZMELI KEDI” Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun,Matematik ve Fen Etkinliği (Büyük Grup

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“ÇIFTÇI ÇUKURDYADI” Bütünleştirilmiş Oyun ,Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği ( Büyük Grup)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

ÇIZMELI KEDI

Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Matematik Fen Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
SOSYAL-DUYGUSAL GELIŞIM BILIŞSEL GELIŞIM Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Göstergeleri: Sohbete katılır. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Konuşmak için sırasını bekler Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Göstergeleri: Göstergeleri Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 16 : Belli durum ve olaylarla ilgili neden- Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar. sonuç ilişkisi kurabilme Göstergeleri DİLGELİŞİMİ ^Bir olayın olası nedenlerini^söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söylerKazanım 20: Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: Göstergeleri: ^Görsel^materyalleri^inceler.Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. ^Görsel^materyalleri^açıklar.Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. ^Görsel materyallerle ilgili^sorular^sorar.Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen uygun bir ses tonu ve mimiklerle Çizmeli kedi masalını anlatır. Masal sonunda çocuklarla sohbet edilir. Masalda hangi kahramanlar olduğu konuşulur. Ardından rol dağılımı yapılarak Çizmeli kedi masalı dramatize edilir. Öğretmen masaya bir grup nesne koyar. Nesnelerin teker teker isimleri söylenir. Daha sonra çocuklar görmeden bir nesneyi alır veya ekler. Farklılığı fark etmelerini ister. Bu şekilde öncelikle üç daha sonra artan sayıda nesne ile dikkat çalışmaları yapılır. Kağıt tuvalet rulosu veya rulo yapılmış bir kağıt gözün önüne yerleştirilerek uzaktaki bir nesneye bakılır. Ardından serbest olan elin avucu rulonun yanına getirilir. Avucun ortasında, bir göz yanılsaması olarak uzaktaki nesne görülür. Neden böyle olduğu ile ilgili konuşulur. Öğretmen sınıfa boy ölçme şeridi asar her çocuk tek tek geçer ve boyları ölçülür. Büyükçe bir fon kartonu asılır sınıfa ve çocukların resimleri asılarak boy grafiği oluşturulur. Ardından çalışma sayfası incelenir. Ormanda basketbol takımı kurulacakmış. Bunun için hayvanların boyları ölçülecek ve uzun boylu olanlar takıma seçilecekmiş. Her hayvanın boyunu yanındaki kutucukları boyayarak gösterelim. Kutucukları sayıp dairelerine yazalım. Kimler takıma girebilir yönergesi uygulanır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Ufak oyuncaklar veya eşyalar, boya kalemleri,boy ölçüm şeridi	Çizmeli Kedi Masalını anlatalım.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
İzin almak, farklılık,Grafik,boy
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Masal da ne olmuştu? Günlük hayatımızda ne gibi durumlarda izin almalıyız? Senin boyun kaç cm?

ÇIFTÇI ÇUKURA DALDI

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Oyun,Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞIM DIL GELIŞIM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. BİLİŞSELGELİŞİM Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla Göstergeleri: ifade eder. Bir bütünün parçalarını söyler. Göstergeleri: Bir bütünü parçalara böler. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Bütün ve yarımı gösterir. SOSYAL-DUYGUSAL GELIŞIM Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 11 : Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme Göstergeleri Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar elele tutuşup bir halka oluştururlar. İçlerinden biri "çiftçi" olarak seçilir. Çiftçi halkanın ortasında durur. Çocuklar bir yandan, aşağıda gösterilen sözlerle oyunun şarkısını söylerler, bir yandan da sağa yada sola doğru yan yan yürüyerek dönmeye çalışırlar.Oyun sırasında "çiftçi hanımını aldı." sözleri söylenirken çiftçi olan çocuk halka içinden bir çocuğu seçer, yanına alır. Sözlerin öteki dizelere göre, hanım çocuğunu, çocuk dadısını, dadı köpeğini, köpek kedisini, kedi sıçanını, sıçan da peynirini seçer. Bunlar, ilk halkanın içinde ikinci bir halka oluştururlar. Peynir seçilince çocuklar ellerini çırparak şarkının "peynir ortada kaldı" dizesini söylerler ve oyun böylece biter. Oyunun yinelenmesinde "peynir" bu kez "çiftçi" yapılarak ödüllendirilir.Oyun bitiminde çocuklar oyunun resmini çizerler. Dadı köpeğini aldı Haydi peri kızı Çiftçi çukura daldı Haydi peri kızı Dadı köpeğini aldı Çiftçi çukura daldı Köpek kedisini aldı Haydi peri kızı Çiftçi hanımını aldı Haydi peri kızı Köpek kedisini aldı Çiftçi hanımını aldı Kedi sıçanını aldı Haydi peri kızı Hanım çocuğunu aldı Haydi peri kızı Kedi sıçanını aldı Hanım çocuğunu aldı Sıçan peynirini aldı Haydi peri kızı Çocuk dadısını aldı Haydi peri kızı Sıçan peynirini aldı Çocuk dadısını aldı Peynir ortada kaldı Haydi peri kızı Peynir ortada kaldı ( oyun bitinceye dek bu dize yinelenir.) Oyunun ardından masalara geçilir.Çocuklara beyaz renkli a4 kağıtları dağıtılır.Çocuklar kağıdın yarısını boyarlar.Diğer yarısını ise başka renge boyarlar.Boyanan kağıtlar bir araya getirilir.Renklerine göre gruplanır.Yarım bütün kavramı vurgulanır.Çalışma sayfasında şekiller incelenir.Şekillerin diğer yarıları da aynı renge boyanır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Boya kalemleri,kağıtlar
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Çiftçi, yalnız kalmak, köpek, kedi, fare, peynir,yarım,bütün
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Bu gün hangi etkinlikleri yaptık? En çok hangisini sevdiniz? Oyun etkinliği hoşuna gitti mi?