Sinfdan tashqari tarbiyaviy ish tushunchasi, uning mohiyati va informatika o‘qituvchisi faoliyatidagi o‘ziga xosligi

2.2 Informatika o‘qituvchisining sinfdan tashqari o‘quv mashg‘ulotlarida zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish tahlili

Informatika fani o‘qituvchilarining sinfdan tashqari o‘quv mashg‘ulotlarida ularning sifatini oshirish va maktab o‘quvchilarining kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish maqsadida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalaniladi.

Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarning har bir yo'nalishi AKTdan foydalanish bo'yicha ma'lum bir istiqbolni o'z ichiga oladi. O'qituvchilarning ish tajribasi tahlili shuni ko'rsatadiki, AKTdan nafaqat o'quv, balki darsdan tashqari o'quv ishlarida ham foydalanish istagi ijtimoiy, pedagogik va texnologik sabablar bilan bog'liq [ www . soyuzkniga . ru ].
Birinchidan, bunday faoliyat turlarini ta’lim tizimiga kiritish to‘g‘risida buyruq shakllantirildi; ikkinchidan, pedagogik sabablar ta’lim samaradorligini oshirish vositalarini izlash zarurati bilan bog‘liq ; uchinchidan, AKT nafaqat o'rganishga, balki shaxsiy rivojlanish uchun foydali bo'lgan boshqa faoliyatga ham motivatsiyani kuchaytirish va talabalarni faol faoliyatga jalb qilish imkonini beradi .
AKTdan foydalanish maktab hayotining barcha jabhalarida o'zgarishlarni amalga oshirish imkonini beradi. Ular birinchi navbatda o'quvchining rolini o'zgartiradi, u o'quv jarayonining faol ishtirokchisiga aylanadi, o'qituvchining sherigiga aylanadi (dars va darsdan tashqari mashg'ulotlarni tayyorlash va o'tkazishda yordam beradi). Bu, ayniqsa, o'smirlik davrida, ta'lim faoliyati etakchi bo'lishni to'xtatganda muhimdir [5, p. 22].
AKTdan foydalanish o'smirlarda ham, kichik maktab o'quvchilarida ham o'qishga bo'lgan qiziqishni saqlab qolish imkonini beradi. Maktab ular o'rgatadigan joydan o'rganadigan joyga o'zgarmoqda.
O'qituvchining roli ham o'zgarib bormoqda. AKTdan foydalanish o'z-o'zini takomillashtirishga turtki beradi. Agar an'anaviy o'qitishda dars va sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tayyorlashda o'qituvchi asosan bosma materiallar va TSO vositalaridan foydalansa, AKTdan foydalangan holda u elektron darsliklar, elektron ensiklopediyalar va Internet resurslaridan foydalanish imkoniyatiga ega. Bunday sharoitda informatika o‘qituvchisi o‘z kasbiy faoliyatida zamonaviy texnologiyalardan erkin, o‘rinli va yetarlicha foydalana oladi. AKT yordamida suhbatlar, treninglar va davra suhbatlari uchun ma’lumotlarni topish va tayyorlash ancha osonlashadi [5, b. 23].
Shunday qilib, AKTni sinfdan tashqari mashg'ulotlarga kiritish o'quvchilarni rivojlantirishga imkon beradi:
axloqiy kompetensiyalar - an'anaviy axloqiy qonunlarga muvofiq yashashga tayyorlik;
kommunikativ kompetensiyalar - muloqotga kirishish va eshitish qobiliyati;
axborot kompetentsiyalari - axborot texnologiyalarini egallash;
avtonomizatsiya kompetensiyalari - o'z taqdirini o'zi belgilash va o'z-o'zini tarbiyalash, raqobatbardoshlik qobiliyati;
ijtimoiy kompetensiyalar - boshqa odamlarning pozitsiyalarini hisobga olgan holda jamiyatda harakat qilish qobiliyati.
Bu kompetensiyalarni egallash talabalarning muayyan vaziyatlardagi tajribasiga asoslanadi. Shundan kelib chiqib, axborotlashtirish jarayonida sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarning asosiy yo‘nalishlarini belgilash mumkin :
ta'lim va o'quv amaliyotida AKTni o'zlashtirish;
zamonaviy pedagogik texnologiyalarni joriy etish vositasi sifatida o‘quv-tarbiyaviy sinflarni kompyuter bilan ta’minlash;
talabalar uchun psixodiagnostika va kasbga yo'naltirish;
media ta'lim;
nashriyot faoliyati va elektron hujjat aylanishi;
ta'lim va tarbiya sifatini monitoring qilish;
onlayn tarmoq aloqasi va boshqalar [6]
Keling, "40-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabi" shahar ta'lim muassasasida informatika o'qituvchisining maktabdan tashqari ta'lim faoliyatining ta'lim salohiyati qanday amalga oshirilishini ko'rib chiqaylik.
Stariy Oskol shahridagi 40-sonli umumta’lim maktabida munitsipal ta’lim muassasasida o‘qituvchilarning darsdan tashqari ta’lim-tarbiya ishlarida AKTdan foydalanishi uchun yaxshi sharoitlar yaratilgan. Maktabda 141 ta zamonaviy kompyuter mavjud bo‘lib, ularning 134 tasi yagona lokal tarmoqqa ulangan bo‘lib, internet resurslaridan kunu-tun foydalanish imkoniyatiga ega, uchta mobil kompyuter sinfi, 10 ta interfaol doska, 2 ta interfaol to‘plam mavjud.
Maktabda texnologiya bilan jihozlangan barcha ilgari mavjud bo'lgan sinfxonalarga nisbatan juda ko'p afzalliklarga ega bo'lgan video sinflar yaratildi. Darslar ham, darsdan tashqari mashg‘ulotlar ham o‘tkaziladigan videosinf juda ixcham va minimal joy egallaydi. Ofis internetga ulangan kompyuter, printer, interaktiv doska bilan jihozlangan . Ofisda darslar uchun audio va video ishlanmalar bilan kompakt disklar mavjud . O‘qituvchining o‘quv-uslubiy majmuasi elektron darslar va elektron darsliklarni o‘z ichiga oladi.
Barcha jihozlar zamonaviy va yaxshi texnik xususiyatlarga ega, shuning uchun idishni qorong'ilashga deyarli hojat yo'q, to'g'ridan-to'g'ri quyosh nurlaridan himoya qilish uchun faqat yorug'lik pardalari mavjud.
Kompyuterda yaratilgan videolar va barcha materiallar darhol butun sinfga uzatiladi. Uskuna shunday o'rnatilganki, u bilan ishlash jarayonida o'qituvchi butun auditoriyani ko'rishi mumkin.
O'qituvchi kompyuterda har qanday o'quv materialini yaratish, uni darhol printerda ko'paytirish va bolalarga, masalan, individual ish yoki individual uy vazifasi sifatida tarqatish imkoniyatiga ega.
Informatika o'qituvchisi Galina Anatolyevna Stepucheva bilan suhbatdan bilib oldikki, maktabda sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarning turli shakllari qo'llaniladi. O`qituvchi iqtidorli o`quvchilar bilan, fanga qiziqishi ortgan bolalar bilan ishlashga alohida e`tibor beradi. O‘quv yili boshida u shunday o‘quvchilarni aniqlash uchun so‘rovnoma o‘tkazadi. O'z natijalariga ko'ra fan bo'yicha qo'shimcha mashg'ulotlar uchun talabalar guruhini tashkil qiladi.
Guruhda ishlaydigan yigitlar shunchaki qo'shimcha informatika bilan shug'ullanmaydilar. Ular maktab kompyuterlariga texnik xizmat ko'rsatishda mukammal yordamchilar, sinfda fan o'qituvchilari uchun zarur bo'lgan elektron materiallarni ishlab chiqadilar va maktab axborot resurslarini rivojlantirish uchun g'oyalar generatorlaridir.
Maktab informatika haftaligi doirasida o‘qituvchi turli mavzularda kompyuter rasmlari tanlovini o‘tkazadi. Ushbu musobaqa an'anaviy va juda mashhur. Ishlar talabalar tomonidan kompyuter grafikasi dasturlari (Adobe Photoshop, Corel Draw, Macromedia Flash va boshqalar) yordamida taqdim etiladi . Ayniqsa, muvaffaqiyatli ishlar shahar kompyuter grafikasi va animatsiya tanloviga yuborilmoqda. Galina Anatolyevna boshchiligida bolalar turli musobaqalarda, Infoznayka, "KIT" kabi Butunrossiya o'yinlari-tanlovlarida olimpiadalarda qatnashadilar va g'olib bo'lishadi (2-ilova).
Jamiyatning yangi ehtiyojlari bilan bog'liq holda, nafaqat muayyan bilim, ko'nikma va faoliyat usullarini singdiribgina qolmay, balki insonning intellektual va hissiy sohasini rivojlantiradigan o'quv jarayonini tashkil etishning shunday usullaridan foydalanish masalasi tug'iladi. Shuning uchun Galina Anatolyevnaning asosiy e'tibori tadqiqot faoliyatiga qaratilgan bo'lib, loyiha usuli uni tashkil etish usullaridan biri sifatida ishlatilishi mumkin. Loyiha faoliyati tizimida o'qitish talabalar bilan darsdan tashqari ta'lim faoliyatini diversifikatsiya qilish imkonini beradi.
Zamonaviy inson o‘z chegarasidan tashqari fikrlay olishi, mulohaza yurita olishi, rejalashtirishi, tahlil qila olishi va hokazo bo‘lishi kerak.Bu ko‘nikmalar maktabda, o‘quvchilar bilan tadqiqot olib borishda shakllantirilishi kerak.
Ilmiy-tadqiqot faoliyatini rejalashtirishda o'qituvchi o'z ishida zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan foydalanishga intiladi va ularni maktab o'quvchilariga o'rgatadi. Talabalar o'z ishlarini elektron tashuvchilarda tayyorlaydilar, grafik muharrir, qorong'u xonalar, skaner, video materiallar va Internetdan olingan ma'lumotlardan foydalanadilar.
Loyiha usuli talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish usullaridan biri sifatida bilimlarning yaxlitligi va haqiqatini ta'minlaydigan ta'lim sohalari (fizika, kimyo, biologiya, informatika, san'at) o'rtasida integratsion aloqalarni o'rnatish imkonini beradi; talabalarni yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda ko'p funksiyali tayyorlash imkoniyatini beradi .
“Golden Frame” studiyasiga informatika sohasida yaxshi bilim ko‘rsatgan va rejissyorlik qobiliyatiga ega bo‘lgan eng iqtidorli bolalar ishga qabul qilinadi. 2-sonli bolalar va o‘smirlar ijodiyotini rivojlantirish markazining bo‘linmalaridan biri bo‘lib, 2003-yildan buyon 40-sonli umumta’lim maktabi shahar ta’lim muassasasi negizida faoliyat ko‘rsatib kelmoqda. Aytgancha, qo'shimcha ta'lim muassasalari bilan o'zaro hamkorlikning ushbu shakli tobora keng tarqalmoqda. U, ayniqsa, boshlang'ich ta'lim uchun yangi Federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish munosabati bilan faol qo'llaniladi.
Studiyaning asoschisi va doimiy direktori Vadim Nikolaevich Boyko, o'z biznesining haqiqiy ishtiyoqi. Axborot savodxonligi bo'yicha bilim maktab o'quvchilari uchun studiyaga a'zo bo'lish uchun kuchli rag'batdir. Studiya talabalarining asosiy guruhi videolarni yaratish va tahrirlash uchun zarur bo'lgan zamonaviy kompyuter dasturlarini yaxshi biladigan o'rta maktab o'quvchilari: Dilora Madymarova, Lena Parshina, Ira Karpenko, Veronika Ryabokon, Valeriya Gabrukova, Zhenya Riznechuk, Alena Ivanova, Vladislav Boyko, Daniil Klimov , Matvey Andreychev.
Loyihalarni yaratishda bolalar shaxsiy maqsadlarni aks ettirishni, shuningdek, jamoaning ehtiyojlarini hisobga olishni o'rganadilar. Individual va guruhli ish kognitiv qiziqishni oshiradi, qiyinchiliklarni engish qobiliyatini rivojlantiradi, paydo bo'lgan savollarga javob izlaydi va axborot texnologiyalarining yangi imkoniyatlarini mustaqil ravishda rivojlantirishga yordam beradi [11]. Talabalar egallagan ko'nikmalarni sanab o'tamiz:
 tovush bilan ishlash: turli hodisalarni yozib olish, qayta ishlash, tahrirlash, ovoz bilan ta’minlash;
 video bilan ishlash: yozib olish (filmga olish), raqamlashtirish, qayta ishlash, videoni tahrirlash;
 grafik axborot bilan ishlash: skanerlash, qayta ishlash, o‘z grafik loyihalarini yaratish;
 maktab kursida o‘rganilmagan professional multimedia dasturlari (Adobe Premiere, Pinnacle, Ulid, Nero) va boshqalar bilan ishlash;
 turli yoshdagi o‘quvchilar guruhlarining maktabdagi ko‘ngilochar tadbirlarni tayyorlash va o‘tkazishda birgalikdagi faoliyati;
 multimedia ta’lim mahsulotlarini yaratish;
 zarurat tug‘ilganda o‘qituvchilar va talabalarga maslahat berish;
 televizor, audio, video uskunalarni mustaqil ulash va sozlash.
Bunday ish nafaqat tarbiyaviy, balki tarbiyaviy xususiyatga ega. Bolalar tomonidan yaratilgan filmlar mavzulari jihatidan farq qiladi. "Tug'ilgan kun cherkovi", "Boshqa odamlarning bolalari yo'q", "Bizning onamiz", "Suhbatda". Ushbu loyihalar Belgorod, Pskov, Tuapse, Simferopol va boshqa shaharlardagi ko'plab kinofestivallarda g'olib chiqdi. "Dunyo bolalar nigohi bilan" Uchinchi Ochiq Butunrossiya festivalining eng yaxshi pravoslav filmi va "O'ninchi Musa" Butunrossiya kino tanlovi g'olibi bo'lgan "Birodarlar xotirasi" filmi studiyalarni olib keldi. Prezident Grand.
Mualliflar muhokama qiladigan muammolar juda dolzarb: giyohvandlik, irqiy va milliy intolerans, tengdoshlar bilan munosabatlar. Filmlarning qadri shundaki, ular yordamida yosh kinoijodkorlar o‘smirlar bilan o‘z tilida, ularning so‘zlari bilan so‘zlashadi, dunyoga munosabatini bildiradilar.
Studiyada ishlash uning ishtirokchilari uchun yaxshi ma’naviy-axloqiy tarbiya maktabi ekanligini bilib oldik. Filmlarni tayyorlash va yaratish jarayonida yigitlar mamlakatimizning turli hududlariga sayohat qiladi, urush faxriylari bilan uchrashadi, maktab-internatlar, ijtimoiy boshpanalarga tashrif buyuradi. Ular yolg'iz keksalarga, kichik bolalarga va har birimizga nisbatan shafqatsiz va adolatsiz bo'lishi mumkin bo'lgan hayotni kashf etadilar. Studiya a'zolari yaxshilikka ishonadilar va buni boshqalarga isbotlashdan to'xtamaydilar. Talabalar Stariy Oskol "Faxriylar uyi" aholisiga "Xotira kuni" ni taqdim etdilar va shahar ijtimoiy boshpanasining bolalari uchun maktabda bayram uyushtirdilar.
Albatta, ko'p narsa rahbarga bog'liq. Vadim Boyko nafaqat ijodkor, g'ayrioddiy shaxs, balki bolalarni o'ziga jalb qila oladigan, ular uchun o'qituvchi, tarbiyachi va haqiqiy do'st bo'lishga qodir. U boladagi ijodiy mayllarni ko'ra oladigan va ularni to'liq rivojlantirishga yordam beradigan shaxs.
Yuqoridagilarni hisobga olgan holda biz zamonaviy axborot texnologiyalari, jumladan, MS muhitidan foydalangan holda sinfdan tashqari tadbirni ishlab chiqdik va o'tkazdik Quvvat Nuqta (3-ilova). Biz informatika o'qituvchisi uchun o'quv ishining ikkinchi yo'nalishini, xususan, sinfdan tashqari mashg'ulotlarni kompyuter bilan qo'llab-quvvatlash - 9B sinfda "Informatika bo'yicha "Dira sektori" intellektual o'yini" ni amalga oshirish variantlaridan birini taqdim etdik.
Uning maqsadlari:
 informatika fanidan bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish;
 fanga kognitiv qiziqishni oshirish uchun sharoit yaratish;
 analitik-sintezlovchi fikrlashni rivojlantirishga ko‘maklashish;
 umumiy ilmiy va umumiy intellektual xususiyatga ega bo‘lgan ko‘nikma va malakalarni shakllantirishga hissa qo‘shish;
 birdamlik, mas'uliyat va kollektivizm tuyg'ularini tarbiyalash.
Sinf 4 ta jamoaga bo'lingan, ularning har biri jamoa nomini, shiorini o'ylab topishi va sardorni tanlashi kerak edi.
Bolalar bu g'oyaga maftun bo'lishdi, taklif qilingan vazifalarni faol muhokama qilishdi, ijodkorlik va tasavvurni namoyon qilishdi. Tadbirning tanlov shakli bolalarning faolligini sezilarli darajada oshirdi. Jamoalarda ishlash bolalarni ilgari o'rganilgan materialni takrorlashga va so'nggi kurs mavzularining mazmunini mustahkamlashga undadi. Ular tadbirga qizg'in tayyorgarlik ko'rishdi.Talabalarga topshiriqlarni taqdim etish shakli juda yoqdi, ular o'zlari jamoa bilan maslahatlashgandan so'ng topshiriq raqamini tanlashlari mumkin edi.
O'yin shaklida taqdim etilgan vazifalar informatika fanidan ilgari olingan bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirish imkonini berdi va jamoaviy ish o'zi va boshqalar uchun mas'uliyat hissini rivojlantirishga, bolalar jamoasining birlashishiga yordam berdi.
Tadbirga tayyorgarlik doirasida MS dasturi asosida taqdimot yaratildi Quvvat Giperhavolalar yordamida ishora qiling . Asosiy slayd turli rangdagi besh sektorga bo'lingan holda ishlab chiqilgan bo'lib, unda tanlov vazifalariga havolalar joylashtirilgan. Vazifani tanlashda guruh javob berishi kerak bo'lgan savol (topshiriq, topshiriq) bilan slayd ko'rsatildi, shundan so'ng topshiriqning to'g'ri javobi ko'rsatildi, keyin ular topshiriq raqamlari bilan asosiy slaydga qaytishdi, bu erda allaqachon tanlangan vazifalar boshqa rangda ta'kidlangan. Bu vazifani tanlash va bajarishda harakatchanlikni ta'minladi va bolalarning e'tiborini doskaga qaratdi. Tadbirga raqobat elementlarining kiritilishi uning jonli, hissiy va ayni paytda kognitiv mazmunga boy bo'lishiga yordam berdi.
Sinfdan tashqari mashg'ulotning maqsadlariga erishildi, bolalar juda xursand bo'lishdi, hissiy jihatdan ozod bo'lishdi va o'qituvchi ular informatika fanidan ilgari olingan bilimlarni qanchalik yaxshi o'zlashtirganliklarini aniqladilar. Multimedia taqdimoti bilan ishlash, shuningdek, jamoada hamkorlik qilish maktab o'quvchilarini birlashtirdi, ular butun kun davomida ijobiy his-tuyg'ularga ega bo'lishdi, men buni sog'liqni saqlash texnologiyalari nuqtai nazaridan foydali deb bilaman.
Multimediali taqdimotdan foydalanish materialni yaxshiroq saqlash, tasavvurni rivojlantirish va estetik didni shakllantirish imkonini berdi. Ishning bunday tashkil etilishi maktab o'quvchilarini multimedia texnologiyalari sohasiga faol jalb qilish imkonini beradi . Ko'rinib turibdiki, yaqin kelajakda multimedia loyihalarini yaratish sinfdan va sinfdan tashqari o'quv mashg'ulotlarining umumiy shakliga aylanadi.
Belgilangan mavzuni ishlab chiqishning yakuniy bosqichida o'quv materiallarining elektron to'plamini yaratish vazifasi qo'yildi (4-ilova).
Elektron uslubiy to'plam materiallaridan sinfdan tashqari o'quv mashg'ulotlarini tashkil etishda foydalanish mumkin. Ular informatika o'qituvchilari, sinf o'qituvchilari va fan o'qituvchilari uchun sinfdan tashqari o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish va o'tkazishga qaratilgan tadbirlarning turli shakllari va turlarini ishlab chiqish uchun asos bo'lishi mumkin.
Elektron uslubiy to'plam ustida ishlash uchun biz maxsus psixologik-pedagogik adabiyotlar va Internet resurslaridan materiallardan foydalandik.
Biz gipermatn belgilash tili (HTML) yordamida elektron uslubiy to'plamni yaratdik. World Wide Web Web-sahifalardan tashkil topgan va bu sahifalar HTML yordamida yaratilgan.
Elektron nashr ekrandan qabul qilinganligi sababli, u o'ziga xos xususiyatlarga ega. Elektron qo'llanmaning o'zi tuzilishi bo'yicha klassik veb-sayt shaklida yaratilgan.
Ekranda to'plam matni ramkada joylashgan. Ramka - bu ekranning to'rtburchaklar maydoni. Shuningdek, biz ramkaga o'ng tomonda joylashgan vertikal ustun ko'rinishidagi tarkibni joylashtirdik, foydalanuvchi unga istalgan vaqtda kirishi mumkin va u doimiy ravishda oldingi sahifaga qaytish tugmasini bosishi shart emas.
Elektron kolleksiya uchun asosiy fon rangi sifatida oq rangni tanladik. Elektron to'plam dizayni uchun biz Times shriftini tanladik Yangi Roman . Biz uni to'q jigarrang, deyarli qora rang bilan to'ldirdik, chunki engil fonda quyuq harflar yaxshiroq qabul qilinadi.
Umuman olganda, rang sxemasi va insonning tabiiy idroki o'rtasida ma'lum bir bog'liqlik mavjud. Rang o'ziga jalb qilishi va qaytarishi, xotirjamlik va qulaylik tuyg'usini uyg'otishi yoki hayajonlantirishi va bezovta qilishi mumkin. Sahifalardagi asosiy matn odatda kichik hajmda bo'ladi, chunki juda kichik yoki juda katta shriftni o'qib bo'lmaydi. Sarlavhalar asosiy matndan ajralib turishi uchun biz kattaroq matndan foydalandik va unga qalin konturni qo'ydik.
Biz elektron kolleksiyani tasodifan tanlaganimiz yo'q, chunki XXI asr axborot texnologiyalari asridir. Elektron yordam vositalari jamiyatimizning ajralmas qismiga aylandi. Elektron darsliklarning eng katta afzalligi shundaki, ular ixcham, o‘qishga qulay, oddiy darsliklardan materiallar bilan bir qatorda test topshiriqlarini ham o‘z ichiga oladi. Ularni tahrirlash va o'zgartirishlar qulay vaqtda amalga oshirilishi ham muhimdir. Va agar foydalanuvchi Internetga ega bo'lsa, ularga osongina kirish mumkin.
Elektron kolleksiyamiz tarkibi bir nechta bo'limlarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, bo'limlardan biri mavzuning asosiy tushunchalarining mohiyatini o'rganadi, agar foydalanuvchi nazariy materialni yaxshi o'zlashtirmasa, unda bu kamchiliklarni bartaraf etish imkoniyati mavjud. Uchinchi bo'lim fanga barqaror qiziqishni, o'quvchilarning ijodiy faolligini, fikrlarni ifoda etish qobiliyatini, vaziyatni modellashtirishni, raqibga hurmatni rivojlantirishga, bahslasha olish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan sinfdan tashqari o'quv mashg'ulotlarining uslubiy ishlanmalarini o'z ichiga oladi. qadr-qimmat, qat'iyatlilik, g'alaba qozonish istagi, topqirlik va jamoada ishlash qobiliyati.
Shunday qilib, tavsiya etilgan materiallardan foydalanish o'qituvchilar va sinf o'qituvchilariga sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarda yordam beradi deb umid qilamiz.
Shunday qilib, kompyuter texnologiyalaridan foydalanish ta'lim jarayonining hissiy, qimmatli va kognitiv ahamiyatini sezilarli darajada oshiradi.
Xulosa

Yakuniy malakaviy ish davomida olib borilgan tadqiqotlar quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi.

Mahalliy ta'lim rivojlanishining hozirgi bosqichida sinfdan tashqari ishlar alohida ahamiyatga ega, chunki u ta'lim tizimini isloh qilish va yangi maktabni yaratish jarayonida muhim rol o'ynaydi.
Erkin va ixtiyoriy bo'lib, u aniq ta'lim va ijtimoiy-pedagogik yo'nalishga ega, chunki u o'rganish va ta'lim olish uchun imkoniyatlar yaratadi: talabalar jamoasi va talabalarning o'zini o'zi boshqarish organlarini yaratish uchun sinfda, maktab o'quvchilari va o'qituvchilar o'rtasidagi shaxslararo munosabatlarni tashkil etish. . Sinfdan tashqari ko'p qirrali tarbiyaviy ishlar jarayonida o'qituvchi maktab o'quvchilarining umumiy madaniy qiziqishlarini rivojlantirishni ta'minlashi va axloqiy tarbiya muammolarini hal qilishga hissa qo'shishi mumkin.
Shunday qilib, sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni to'g'ri tashkil etish o'quv jarayonini amalga oshirishning muhim shartidir. Zamonaviy ijtimoiy-madaniy vaziyat uni tashkil etishda yangicha yondashuvlarni talab qiladi. Ta'lim eng yangi axborot texnologiyalari sohasida jadal sur'atlar bilan rivojlanmoqda. Ularning o'quv amaliyotiga kirib borishi sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda yangi imkoniyatlar ochadi. Kompyuter tizimlari va multimedia qurilmalari bugungi kunda nafaqat katta yordam beradi, balki fan o'qituvchisiga sinfdan tashqari ta'lim faoliyati bilan bog'liq eng muhim vazifalarni hal qilishda yordam beradi.
Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, axborot texnologiyalari o'quvchilar va o'qituvchilar o'rtasidagi bunday o'zaro munosabatlarni tashkil qiladi, bu ularni ijodiy faoliyatga undaydi va rag'batlantiradi, maktab o'quvchilarida ochiq axborot jamiyati dunyoqarashini shakllantirishga imkon beradi , kompyuterga aloqa, o'rganish vositasi sifatida to'g'ri munosabat. , o'zini namoyon qilish va ijodkorlik.
Zamonaviy AKT maktabdan tashqari ta'lim faoliyatining barcha shakllarining ta'limga ta'sirini oshiradi, shu jumladan maktab o'quvchilarining intellektual va ijodiy faoliyatiga barqaror kognitiv qiziqishini shakllantirish. Ular maktab o'quvchilari bilan ishlashda individuallashtirish va farqlashni amalga oshirishga imkon beradi; bolalarning bo'sh vaqtini mazmunli tashkil etish, shuningdek, boshqa ta'lim muammolarini hal qilish.
Ta'lim tizimini isloh qilish sharoitida o'qituvchilar sinfdan tashqari ta'lim faoliyatini tashkil etishda an'anaviy yondashuvlarni qayta ko'rib chiqishlari kerak. Sinfdan tashqari ta'lim faoliyatining barcha yo'nalishlari tegishli ta'lim dasturlarini tuzishda qo'llanma sifatida ko'rib chiqilishi va maktab o'quvchilari uchun maktabdan tashqari ta'lim faoliyatining aniq shakllarini ishlab chiqish va amalga oshirish faoliyat turlariga asoslanishi kerak.
Bizning tadqiqotimiz darsdan tashqari ta'lim faoliyati uchun o'quv dasturlarini ishlab chiqish bilan bog'liq masalalarga aniq va tushunarli natijani tasavvur qilish, ma'lum bir natijaga erishishni kafolatlaydigan sinfdan tashqari ta'lim faoliyati shakllarini tanlash imkonini beradi deb o'ylaymiz. natijalar darajasi, sinfdan tashqari ta'lim faoliyatining samaradorligi va samaradorligini diagnostika qilish, maktabdan tashqari ta'lim faoliyati dasturlari sifatini baholash (ular qanday natijalarga erishmoqchi, tanlangan shakllar kutilgan natijalarga mos keladimi yoki yo'qmi).
O'qituvchilarning sinfdan tashqari ta'lim faoliyatining turli shakllari, shuningdek, biz tomonidan o'tkazilgan sinfdan tashqari dars tahlili shuni ko'rsatdiki, ishni to'g'ri tashkil etish va AKT o'z ichiga olgan o'quv va tarbiyaviy salohiyatdan foydalanish bilan ko'plab muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish mumkin. , shu jumladan hissiy-qiymatli va maktab o'quvchilarining motivatsion va kognitiv sohasi bilan bog'liq bo'lganlar, bu umuman o'quv jarayonining samaradorligini oshiradi.
Shunday qilib, tadqiqotimiz maqsadiga erishildi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etishning zamonaviy yondashuvlarini tahlil qildik va ularni amalga oshirish uchun alohida uslubiy materiallar ishlab chiqdik.